《跳绳》(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docxVIP

《跳绳》(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

《跳绳》(教学设计)-2024-2025学年北师大版(2024)小学数学二年级上册

学校

授课班级

授课教师

教材内容

《跳绳》是北师大版小学数学二年级上册第一单元《100以内数的加与减(二)》中的一个具体情境。教材以学生跳绳活动为背景,呈现了不同学生跳绳的次数情况,引导学生进行两位数的进位加法和退位减法运算。例如,已知小红跳了一定次数,小明比小红多跳或少跳一定次数,求小明跳了多少次;或者三人跳绳的总数已知,其中两人的跳绳次数已知,求另一人的跳绳次数等。教材中配有生动的图片和具体的数字,帮助学生理解问题并进行计算。

教学目标

1.知识与技能目标

(1)学生能够结合跳绳的情境,正确计算两位数的进位加法和退位减法。

(2)学生能够理解进位加法和退位减法的实际意义,解决与跳绳相关的实际问题。

(3)学生能够运用所学知识进行简单的推理和判断。

2.过程与方法目标

(1)通过观察、分析、讨论等活动,培养学生的问题解决能力和数学思维能力。

(2)通过小组合作学习,培养学生的合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

(1)培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

(2)培养学生的应用意识,让学生体会数学在生活中的作用。

教学重难点

1.教学重点

(1)掌握两位数的进位加法和退位减法的计算方法。

(2)理解进位加法和退位减法在跳绳问题中的应用。

2.教学难点

(1)正确处理进位和退位的情况。

(2)分析和解决较为复杂的跳绳问题。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示学生跳绳的图片。

教师:同学们,看这是什么活动呀?

学生回答:跳绳。

教师:对啦,这是同学们在跳绳呢。今天我们就一起来看看跳绳的过程中会有哪些有趣的数学问题。

设计意图:通过展示跳绳的图片,引起学生的兴趣,让学生快速进入学习状态。同时,引出问题情境,为后续的教学做好铺垫。

二、新课讲授

1.分析问题一:小红跳了48下,小明比小红多跳了15下,小明跳了多少下?

(1)教师展示问题情境的图片。

教师:同学们,看这幅图片,小红跳了48下,小明比小红多跳了15下。那我们怎么才能知道小明跳了多少下呢?

学生回答:用加法计算。

教师:非常正确!那这个加法算式怎么列呢?

学生回答:48+15=。

(2)教师引导学生计算。

教师:大家想一想,48+15应该怎么计算呢?我们可以先从个位算起,8+5=13,个位满十了,要向十位进一。十位上的4+1=5,再加上进位的1,就是6。所以48+15=63。

(3)教师总结。

教师:同学们,在计算两位数的进位加法时,我们要注意个位相加满十要向十位进一。大家明白了吗?

学生回答:明白了。

设计意图:通过具体的问题情境,引导学生理解加法的实际意义,并掌握两位数的进位加法的计算方法。

2.分析问题二:小明跳了63下,小红比小明少跳了18下,小红跳了多少下?

(1)教师展示问题情境的图片。

教师:同学们,现在我们知道小明跳了63下,小红比小明少跳了18下。那我们怎么才能知道小红跳了多少下呢?

学生回答:用减法计算。

教师:非常正确!那这个减法算式怎么列呢?

学生回答:63-18=。

(2)教师引导学生计算。

教师:大家想一想,63-18应该怎么计算呢?我们可以先从个位算起,3不够减8,向十位借一当十。13-8=5,十位上的6被借走了一,变成了5,5-1=4。所以63-18=45。

(3)教师总结。

教师:同学们,在计算两位数的退位减法时,我们要注意个位不够减要向十位借一当十。大家记住了吗?

学生回答:记住了。

设计意图:通过问题情境,引导学生理解减法的实际意义,并掌握两位数的退位减法的计算方法。

3.拓展问题:小红、小明和小刚一起跳绳,他们一共跳了100下,小红跳了42下,小明跳了38下,小刚跳了多少下?

(1)教师提出问题。

教师:同学们,现在小红、小明和小刚一起跳绳,他们一共跳了100下,小红跳了42下,小明跳了38下。那我们怎么才能知道小刚跳了多少下呢?

学生思考,可能会有不同的回答。

(2)教师引导学生分析问题。

教师:我们可以先把小红和小明跳的次数加起来,42+38=80。然后用总数100减去小红和小明跳的次数和,100-80=20。所以小刚跳了20下。

(3)教师总结。

教师:同学们,在解决这类问题的时候,我们要认真分析问题中的数量关系,选择正确的计算方法。大家明白了吗?

学生回答:明白了。

设计意图:通过拓展问题,培养学生分析和解决复杂问题的能力,以及综合运用所学知识的能力。

三、巩固练习

1.教师出示一些与跳绳相关的问题,让学生进行计算。

教师:现在老师出一

您可能关注的文档

文档评论(0)

housen + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档