初中语文_一颗小桃树教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《一颗小桃树》教学设计

教学目标：

1．理清文章思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化过程。

2．掌握插叙的记叙顺序和托物言志的写作手法。

3．了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。

课时：1课时

教学步骤：

一、预习检测

1.下面词语中划线字的注音完全正确的一项是（）

A.忏(qiàn)悔淅沥(xīlì)哆嗦(duōsuo)矜(jīn)持

B.伫(chù)立孱头(càntou)执着(zhuó)打着旋(xuàn)儿

C.猥琐(suǒ)渺(miǎo)小恍(huǎng)然幼稚(zhì)

D.花骨(gǔ)朵纤纤(xiānxiān)颤(zhàn)抖灼灼(zhuó)

答案：C

2．下面句子中没有错别字的一项是()

A．我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里啰嗦。

B．我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。

C．走出了山，来到城里，我才知道我的缈小。

D．我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲淀的花苞。

答案：B

3．下面句子中划线词语使用不准确的一项是()

A．大力士比赛中，几个血气方刚的小伙子居然把公交车拉动了，在场民众无不鼓掌叫好。

B．生活是丰富多彩的，既有轰轰烈烈、惊天动地的大事，也有平平常常、普普通通的小事。

C．我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。

D．快进教室了我才发现有一本资料落在家里了，真是祸不单行。

答案：D

二、开门见山，直接导入新课。

教师：让我们带着充足的预习进入今天的学习，一起走进贾平凹先生的《一颗小桃树》！

三、作者简介（知人论世）

贾平凹，原名贾平娃，中国当代作家。生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡

村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年

内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、

瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一

直生活在西安，从事文学编辑兼写作。

四、蓄梦

学生自读课文，思考：

1、课文主要是围绕什么来写的？

学生：一棵小桃树

教师：作者写了小桃树以前的状态和现在的状态，谁能找一下作者是怎样安排的？

学生：1-2段和9-14段写了小桃树现在的状态，3-8段写了小桃树以前的状态。

教师：这是什么叙述顺序？

学生：插叙

2、小桃树是在什么情形下种下的？

学生：奶奶让我们含着桃核做梦，“我”做美梦不成，“又不甘心不做，就将桃核埋在院子角

落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦”。

教师明确：作者埋下桃核对它有什么期许？

学生：“让它蓄着我的梦”。

五、追梦

这棵小桃树是作者满怀着期望埋在院子角落里的，这枚小小的桃核也带着作者满满的期

望开始生根发芽，那么它的生根发芽之路是顺利的吗？

接下来，请同学们快速浏览文章，并划出表明小桃树生长过程以及“我”情感变化的相关语

句。

思考以下问题：

这颗梦种是怎样生根发芽的？

“我”的追梦之路又是怎样的？

（学生尝试总结，教师补充）

小桃树生根发芽我的追梦之路

埋在后院角落里蓄梦

萌芽（拱出嫩绿）偏要它开花结果

长到二尺来高（默默长上来）梦是绿色的；

来到城里，轰轰烈烈干大事业

长到院墙来高离家出山，进城读书，

（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）感到自己渺小，但想干一番事业

开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）遭遇挫折，脾性渐坏，心境垂垂暮老

高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞重新燃起希望，对理想对幸福的追求