《收玉米》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学二年级上册.docxVIP

《收玉米》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学二年级上册

学校

授课班级

授课教师

教材内容

《收玉米》是北师大版小学数学二年级上册第一单元《100以内数的加与减（二）》中的一个具体情境。教材以农民收玉米为背景，通过展示不同数量的玉米收获情况，引导学生进行两位数的不进位加法和不退位减法运算。例如，已知甲农民收了一定数量的玉米，乙农民收了另一个数量的玉米，求他们一共收了多少玉米；或者甲农民比乙农民多收了多少玉米等。教材中配有生动的图片和具体的数字，帮助学生理解问题并进行计算。

教学目标

1.知识与技能目标

（1）学生能够结合收玉米的情境，正确计算两位数的不进位加法和不退位减法。

（2）学生能够理解加减法的实际意义，解决与收玉米相关的实际问题。

（3）学生能够运用所学知识进行简单的推理和判断。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

（2）培养学生的应用意识，让学生体会数学在生活中的作用。

教学重难点

1.教学重点

（1）掌握两位数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

（2）理解加减法在收玉米问题中的应用。

2.教学难点

（1）分析和解决较为复杂的收玉米问题。

（2）培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示收玉米的图片。

教师：同学们，看这是什么场景呀？

学生回答：收玉米。

教师：对啦，这是农民伯伯在收玉米呢。今天我们就一起来看看收玉米的过程中会有哪些有趣的数学问题。

设计意图：通过展示收玉米的图片，引起学生的兴趣，让学生快速进入学习状态。同时，引出问题情境，为后续的教学做好铺垫。

二、新课讲授

1.分析问题一：甲农民收了42个玉米，乙农民收了38个玉米，他们一共收了多少个玉米？

（1）教师展示问题情境的图片。

教师：同学们，看这幅图片，甲农民收了42个玉米，乙农民收了38个玉米。那我们怎么才能知道他们一共收了多少个玉米呢？

学生回答：用加法计算。

教师：非常正确！那这个加法算式怎么列呢？

学生回答：42+38=。

（2）教师引导学生计算。

教师：大家想一想，42+38应该怎么计算呢？我们可以先从个位算起，2+8=10，写0进1，十位上的4+3=7，再加上进位的1，就是8。所以42+38=80。

教师：但是这个问题我们不用进位也能计算哦，我们可以把42分成40和2，把38分成30和8，先算40+30=70，再算2+8=10，最后70+10=80。

（3）教师总结。

教师：同学们，在计算两位数的加法时，我们可以从个位算起，也可以把数进行拆分再计算。大家明白了吗？

学生回答：明白了。

设计意图：通过具体的问题情境，引导学生理解加法的实际意义，并掌握两位数不进位加法的计算方法。同时，介绍两种计算方法，拓宽学生的思维。

2.分析问题二：甲农民收了42个玉米，乙农民收了38个玉米，甲农民比乙农民多收了多少个玉米？

（1）教师展示问题情境的图片。

教师：同学们，现在我们知道甲农民收了42个玉米，乙农民收了38个玉米。那甲农民比乙农民多收了多少个玉米呢？

学生回答：用减法计算。

教师：非常正确！那这个减法算式怎么列呢？

学生回答：42-38=。

（2）教师引导学生计算。

教师：大家想一想，42-38应该怎么计算呢？我们可以先从个位算起，2不够减8，怎么办呢？我们可以向十位借一当十，12-8=4，十位上的4被借走了一，变成了3，3-3=0。所以42-38=4。

教师：我们也可以把42分成30和12，38分成30和8，先算12-8=4，再算30-30=0，最后0+4=4。

（3）教师总结。

教师：同学们，在计算两位数的减法时，我们同样可以从个位算起，也可以把数进行拆分再计算。大家要根据具体情况选择合适的方法哦。

学生回答：明白了。

设计意图：通过问题情境，引导学生理解减法的实际意义，并掌握两位数不退位减法的计算方法。同时，介绍两种计算方法，培养学生灵活运用知识的能力。

3.拓展问题：农民们一共收了80个玉米，其中甲农民收的玉米比乙农民多4个，那么甲、乙农民各收了多少个玉米？

（1）教师提出问题。

教师：同学们，现在农民们一共收了80个玉米，其中甲农民收的玉米比乙农民多4个。那我们怎么才能知道甲、乙农民各收了多少个玉米呢？

学生思考，可能会有不同的回