（核心素养目标）4.小数与单位换算练习课教案2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

（核心素养目标）4.小数与单位换算练习课教案2023-2024学年四年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（核心素养目标）4.小数与单位换算练习课教案2023-2024学年四年级下册数学人教版

教材分析

《人教版四年级下册数学》中的“小数与单位换算”是学生掌握小数概念和换算技能的重要内容。本节课旨在通过具体的实践活动，让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，掌握长度、面积、体积单位间的换算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。内容涵盖了小数的基本性质、单位换算的步骤及换算关系的认识。通过本节课的学习，学生能进一步培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的数学逻辑思维、数据分析能力、问题解决能力和创新意识。通过学习小数与单位换算，学生能够理解并运用小数点位置移动引起数的大小变化规律，掌握长度、面积、体积单位间的换算方法。同时，通过解决实际问题，学生能够培养将数学知识应用于现实生活的能力，提高数学素养。

学情分析

本节课的对象是四年级下的学生，他们已经掌握了小数的基本概念，对小数的加减乘除有一定的理解。在知识层面，学生对长度、面积、体积单位的概念和换算方法有一定的了解，但可能对复杂的换算问题感到困惑。在能力方面，大部分学生能够进行基本的计算和单位换算，但对换算规律的灵活运用能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但部分学生对数学学习的兴趣不足，可能影响课堂参与度。

在行为习惯方面，学生的注意力集中程度不同，部分学生可能在学习过程中容易分心。此外，学生的学习主动性也有所差异，部分学生可能需要教师的引导和激励才能积极参与课堂活动。对于课程学习，学生需要通过实践操作和实际问题解决来加深对小数与单位换算的理解，提高运用所学知识解决实际问题的能力。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，从而提高教学效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于传授小数与单位换算的基本概念和原理，讨论法用于引导学生探讨换算规律，案例研究法用于分析实际问题中的换算应用。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对小数与单位换算的理解和心得。进行小组实验，让学生亲自动手进行单位换算操作，增强实践能力。设计小游戏，以竞赛形式巩固所学知识，提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示小数与单位换算的动画演示，帮助学生形象直观地理解换算过程。使用实物模型和教具，如尺子、面积板和体积容器等，进行直观教学，提高学生的空间想象力。同时，利用网络资源，提供相关的实际问题，让学生进行在线解答和讨论，拓宽学习渠道。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数与单位换算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数与单位换算是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小数与单位换算的图片或视频片段，让学生初步感受小数与单位换算的魅力或特点。

简短介绍小数与单位换算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数与单位换算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数与单位换算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数与单位换算的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍长度、面积、体积单位间的换算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数与单位换算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数与单位换算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数与单位换算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数与单位换算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数与单位换算解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小数与单位换算的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数与单位换算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数与单位换算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的