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《认识加法》教案

《认识加法》教案1

活动目标：

感知生活中平均分的现象，理解平均分的含义。

培养幼儿的动手操作的能力。

设计思路：

爱玩是孩子的天性，我在这次活动中利用了动物造型的软体组合玩具，将要

学习的知识点贯穿其中，调动幼儿的活动兴致；自制了有立体感的蝈蝈教具及头

饰，更形象具体地体现活动的内容-装蝈蝈。

但孩子毕竟是孩子，玩起来不由自主，为了达到最佳的活动目的，我又赋予

小玩具生命，引入了玩具睡觉的情景，让幼儿为了照顾小玩具而适当的控制自己

的言行，而之后的游戏又可以让孩子们尽情地动起来。最后安排了区角活动，给

孩子更多的时间和空间来发挥自己的动手操作的能力和创新思维能力活动准备：

蝈蝈教具及头饰各10个笼子图片5张软体组合玩具若干活动黑板2个

活动过程：

1.出示玩具，激发幼儿兴趣教师出示单个玩具介绍并示范玩法，如手拉手，

围一圈，背靠背……教师出示成品造型，请幼儿说一说它们在干什么？

让它们和我们一起玩吧！

2.理解平均分发放玩具，教师表现：呀，小玩具在路上睡着了，而且是几个

小动物背靠背摞在一起睡着的，那我们先不叫醒它们，老师轻轻地发给每组小朋

友一筐，你们也轻轻地拿，每人拿2组小玩具，再轻轻地放到你的前面，不要拆

开，让他们再睡一会吧。

引导幼儿：数一数：你有几组玩具？每组有几个？两组玩具一样多吗？向幼

儿介绍2组玩具的数量一样多就是平均。

拆一拆：请幼儿将玩具轻轻地拆开，把小玩具叫醒，再数一数你一共有多少？

每个小朋友一样多吗？这样分公平吗？这样分分得平均吗？

小结：每个小朋友分到的玩具一样多，就是平均分；平均分就是分的一样多。

3.尝试平均分分玩具：引导幼儿将手中的玩具分成2组，看一看每组几个？

每组一样多吗？看看谁分的又对又快！说说是怎麽分的？

引出平均分的方法-一个一个地分。

请幼儿用一个一个地分的方法，将手中的玩具平均分成5组，看一看每组几

个？一样多吗?

小玩具有些累了，那请小朋友将他们平均分成2组，然后背靠背摞在一起，

放回小筐子里，让它们睡一会吧，装蝈蝈：

引出：

现在我们活动室真安静，小玩具一会就会睡着的，这让老师想起来，昨天晚

上，我家在睡觉的时候特别吵，总是有东西在叫，我找了好久终于找到了，原来

是一群小动物，猜猜它是谁？

出示蝈蝈：原来它们的蝈蝈笼子坏了，没地方去，于是我就把它们带来了，

进行活动-装蝈蝈：

出示笼子：老师还准备了5个笼子，让它们平均住到5个笼子里面，幼儿

说说该怎么分呢？

请幼儿黑板上示范装蝈蝈。

数一数一共有几只蝈蝈?平均分到5个笼子里，每个笼子里几只?

4.巩固平均分小蝈蝈在笼子里可舒服了，你想变成小蝈蝈，体验到笼子里玩

的感觉吗？

引出游戏-装蝈蝈介绍规则:10个幼儿戴头饰扮演蝈蝈，呼啦圈代替笼子，

幼儿和老师倒数10个数。10个个蝈蝈蝈蝈同时装到5个笼子里。要求每个笼子里的

蝈蝈一样多。

组织幼儿做游戏，并提醒幼儿注意安全。

游戏结束，发放玩具作为鼓励5.

活动结束：

带领幼儿带好玩具一起去做区角活动。

《认识加法》教案2

教学目标：

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动，并能养成积极思考、认真倾听他人想

法的习惯。

教学重难点：

教学重点：激励每个学生说出自己计算4+1=5的过程。

教学难点：使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。

设计意图：

1、注重培养学生看懂图意，会用语言表达清楚图意。

2、引导学生算法多样化，但要找到自己最简单的方法。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

课件演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟

并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。

教师问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？（个别、

集体数一数）

课件继续演示：又飞