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教师资格证小学教学设计

教师资格证小学教学设计(精选篇1)

一、教学目标

【知识与技能】

掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行数的加减混合计算。

【过程与方法】

学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程,在交流、计算中,理解并掌握

同级运算的运算顺序,能正确运用运算顺序进行计算,并能正确进行脱式计算的

书写。

【情感态度与价值观】

在学习活动中,激发学习兴趣,学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好

习惯。

二、教学重难点

【重点】

理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱式计算。

【难点】

能正确进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。

三、教学准备

教学图片、课件、直尺等。

四、教学过程

(一)、创设情境,复习旧知

以小精灵明明带我们去动物乐园,看见一群小动物,每个小动物身上还有一

道算式,这个情景引出:

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手计算,复习

连加连减的计算。

(二)创设情境,探究新知

课件出示第47页例1:

图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里

下午有多少人?

1.观察画面,收集信息

2.分析信息,提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)

3.独立思考,解决问题(学生独立列式并进行计算,可能会出现以下几种情

况:方法一:分步算式,53-24=29(人),29+38=67(人);方法二:综合算式,

53-24+38=67(人)。

4.反馈解法,初步感知(全班汇报交流:每种方法每步分别求的是什么?教师

板书)

5.比较归纳,总结算法:(全班交流讨论)

给出规定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的

顺序计算。

6.深化概念,运用计算

(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式,教师示范板书,边讲解边说明计算

方法,注意:等号上下要对齐。

(2)梳理提问:在书写时,我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么

算的啊?

(三)巩固练习、深化新知

1.探究例1的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中

午走了24人”,还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算,

再汇报交流,列综合算式:53+38-24,体会加减法混合运算,交换运算顺序的合

理性

2.改错题:先让学生独立完成,然后指定学生说明错误的理由。

3.书中练习题:先学生说运算顺序,再独立计算全班交流,强调脱式计算的

书写格式

(四)小结作业

师生共同总结,今天这节课你学会了什么?你有什么收获?

作业:课后继续提出能用今天的算法解决的问题。

五、板书设计

六、教学反思

教师资格证小学教学设计(精选篇2)

一、教学目标:

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标

是:

(1)知识与技能目标:通过自主学习,学生能够

(2)过程与方法目标:通过合作学习,学生能够

(3)情感、态度、价值观:通过探究学习,学生能够

二、教学的重点和难点:

本课的教学重点:通过··学生能够掌握··本课的教学难点:通过··发

展/提高学生·····

三、教学方法

主要采取的教学方法:引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程:

(一)导入新课

本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等(具体怎么导,

需简单阐述)

这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课

题。

(二)讲授新课

在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自

主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,

其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:(讲授第一维目标)

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