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四年级语文《爬山虎的脚》的教案〔精选7

篇〕

四年级语文《爬山虎的脚》的教案〔精选7篇〕

四年级语文《爬山虎的脚》的教案篇1

【学习目的】

１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

２、理解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，

从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

３、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴

趣。

【教学重点】

理解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中

领悟围绕一个意思写好片段的方法。

【教学难点】

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学准备】

多媒体课件、爬山虎〔实物〕。

【教学过程】

一、复习导入

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１、同学们，我们初步学习了课文《爬山虎的脚》，谁可

以说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？

〔爬山虎的叶子和脚。〕

２、通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷

描写的爬山虎的叶子很美。

３、结合这张图片，文中描写叶子的美又表达在哪几个方

面呢？〔颜色美、排列美、动态美〕谁可以挑战一下自己，背

背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？

〔指名背〕

４、背得真好。下面就让我们翻开课本，一起来读读第二

自然段，感受一下这些优美的句子。

５、爬山虎的叶子之所以活力勃勃地铺满墙，铺得那么

美，这跟它的脚有亲密的联络。这节课就让我们来学习本文的

重点──爬山虎的脚。

二、学习课文三至五自然段

１、先默读三至五自然段，考虑：作者从哪几个方面来介

绍爬山虎的脚？

〔爬山虎的脚的生长部位、形状和颜色、怎么爬的。〕

２、投影爬山虎〔实物〕，根据课文内容大家一齐边指边

说，通过观察实物来看看作者是如何观察爬山虎的脚的。

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３、作者是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢？

在文中找出相关的句子。

〔注意比喻句，作者把每根细丝比喻成蜗牛的触角，写得

非常逼真。〕

４、出示爬山虎的脚的动画。

〔指名上台说。〕

５、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却

能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细详细，说明了什么？〔观

察细致、耐心〕课文哪个词语突出了这一点？〔注意〕

６、女生读第三自然段，我们再来感受一下作者准确、生

动地用词。

７、那到底爬山虎是怎样在墙上爬的呢？请男生读第四自

然段，读的过程中想像一下，并且用“▲”划出爬山虎在墙上

爬的动作的词语。

８、指名读。

９、师根据课文内容边说边演示。

１０、抓住这几个准确、生动的动词，用自己的话说说爬

山虎是怎样在墙上爬的？同桌之间互相说说，并用手演示。

１１、一起演示。

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１２、就这样，爬山虎一脚一脚地往上爬，就这样，我们

才会看到一大片的爬山虎。但是假如把爬山虎“一脚一脚地往

上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？

１３、那作者又是怎么知道爬山虎的脚是这样爬的？〔通

过亲自观察〕由此我们又可以看出作者怎么样啊？〔观察认

真、细致、有耐心〕

１４、齐读。

１５、那是不是所有的爬山虎的脚都紧紧地巴住墙壁？

〔不是〕那没触着墙的脚怎么样了？〔一个小组读第五自然

段〕

１６、触着墙的爬山虎怎么样啊

１７、哪些词语可以看出爬山虎的脚很结实的？〔相当、

休想〕你能不能用另外的词语来代替它们？〔非常、别想〕正

因为有了脚，爬山虎才能很快地爬满高墙；正因为有了脚，爬

山虎才不怕风吹雨打，牢牢地巴在墙上。此时此刻，你觉得爬

山虎的脚怎样？你想用什么词语赞一赞它？〔神奇〕

１８、齐读。

三、引导发现，发散思维，总结写法

１、学了这课，你从作者观察爬山虎中受到那些启发？

〔观察细致，要抓住特点观察,要注意事物的细微变化。〕你

要向