6.1 东北地区的地理位置与自然环境 教学设计 2024-2025学年湘教版八年级地理下学期.docx

6.1东北地区的地理位置与自然环境教学设计2024-2025学年湘教版八年级地理下学期

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.1东北地区的地理位置与自然环境教学设计2024-2025学年湘教版八年级地理下学期

教材分析

“6.1东北地区的地理位置与自然环境”是2024-2025学年湘教版八年级地理下学期的第一课。本节内容主要介绍了东北地区的地理位置、地形地貌、气候特征以及自然资源等方面的知识。通过本节课的学习，使学生了解东北地区的基本情况，培养学生对我国东北地区的认识和了解，提高学生的地理素养。

本节课的内容与学生的日常生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过分析东北地区的地理位置与自然环境，有助于学生树立正确的地理观念，增强学生对我国国土的了解和热爱。在教学过程中，教师应注重理论与实际相结合，利用多媒体教学资源，直观地展示东北地区的地理位置与自然环境，提高学生的学习效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：地理核心素养、环境意识、科学探究能力、空间思维能力。通过学习，使学生了解东北地区的地理位置与自然环境，培养学生的地理核心素养，提高学生对地理知识的认识和理解。同时，通过分析东北地区的地形地貌、气候特征等，培养学生的环境意识，使学生认识到环境保护的重要性。此外，通过观察东北地区的地理位置与自然环境，培养学生的科学探究能力和空间思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有了初步的认识。他们了解了一些地区的地理位置、自然环境和人文特点，对地理学科产生了一定的兴趣。此外，学生通过之前的学习，已经掌握了一定的观察、分析问题的能力，能够从地图上获取有用的地理信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，地理学科是他们学习的重要内容之一。他们对于探索未知地区的地理环境充满了好奇心。在学习过程中，他们善于观察地图，能够发现地理现象之间的联系。此外，他们具备一定的合作学习能力，喜欢通过小组讨论、探究的方式来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的图像、视频等资源来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“6.1东北地区的地理位置与自然环境”这一课时，学生可能对东北地区的地理位置、地形地貌和气候特征等方面的知识掌握不够扎实，影响他们对东北地区自然环境的理解。此外，学生在分析地理现象时，可能缺乏一定的空间想象能力，难以将地理知识运用到实际问题中。同时，对于部分学生来说，可能存在对地理学科兴趣不足、学习积极性不高等问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的内容，将采用讲授法、讨论法和案例研究法等教学方法。讲授法用于向学生传授东北地区的地理位置与自然环境的相关知识；讨论法用于激发学生对地理现象的思考和探究；案例研究法用于让学生深入理解东北地区的实际地理情况。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，探讨东北地区的地理位置与自然环境对当地居民生活、经济发展的影响。此外，开展角色扮演活动，让学生扮演探险家，探究东北地区的自然环境特点。还可以设计地理知识问答游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、地图、图片等教学媒体资源，直观展示东北地区的地理位置与自然环境，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，借助网络资源，为学生提供丰富的地理信息，拓宽他们的视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“东北地区的地理位置与自然环境”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解东北地区的地理位置与自然环境知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“东北地区的地理位置与自然环境”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“东北地区的地