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2024-2025学年通过戏剧教育增强反霸凌能力的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年通过戏剧教育增强反霸凌能力的教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容取材于《英语》课本第八册第四章“DramaandBullying”，围绕戏剧教育如何增强学生的反霸凌能力展开。内容包括：1.通过戏剧角色扮演，让学生了解和识别校园霸凌行为；2.运用戏剧策略，培养学生面对霸凌时的应对技巧；3.结合课本案例，探讨反霸凌的重要性及其对个人和集体的影响。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的交际技巧、情感表达和团队合作。在此基础上，本节课将引导学生将这些技能运用到戏剧表演中，以应对和处理校园霸凌问题。通过这种方式，学生可以更好地将理论知识与实践相结合，提高反霸凌能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言表达能力：通过戏剧表演，提高学生的英语口语表达和情感传递能力；2.思维品质：培养学生批判性思维，使其能够分析、评价并解决现实生活中的霸凌问题；3.文化意识：让学生了解戏剧艺术在反霸凌教育中的价值，增强其文化自信；4.学习能力：培养学生自主学习、合作探究的能力，使其在戏剧实践中不断提升反霸凌素养。这些目标与新教材的要求紧密相连，有助于学生在掌握学科知识的同时，全面提升核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-戏剧表演中情感表达与语言技巧的融合，强调学生通过角色扮演传递情感，提升语言表达能力。

-课本中反霸凌策略的识别与应用，如通过案例学习如何运用戏剧策略应对霸凌行为。

-集体合作完成戏剧创作，培养学生的团队协作能力和创造力。

举例：在角色扮演活动中，学生需要运用课本中学到的词汇和句型来表达角色的情绪和反应，这是教学的核心内容。

2.教学难点：

-理解并内化戏剧中情感的真实性和复杂性，这对于学生来说是一个挑战，需要他们在表演中表现出角色的内心世界。

-在实际情境中灵活运用反霸凌策略，难点在于如何将课本知识转化为实际应对能力。

-戏剧创作中的创意发挥，难点在于如何在遵循剧本框架的同时，加入个人的创意和思考。

举例：学生在创作反霸凌剧本时，难点在于如何将课本中的策略转化为具体的对话和行动，以及如何在保持剧本连贯性的同时，展现出个人对反霸凌的独特见解。教师需提供指导，帮助学生克服这些难点，确保理解透彻并能够实际运用。

教学资源准备

1.教材：《英语》课本第八册第四章相关内容，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：准备与戏剧教育及反霸凌主题相关的图片、视频资料，如霸凌场景的插图、反霸凌宣传视频等，以丰富教学内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为表演区、观众区，设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演、团队讨论和展示成果。同时，准备多媒体设备，以便播放辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对戏剧教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道戏剧教育是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于戏剧教育的图片和视频片段，让学生初步感受戏剧教育的魅力。

简短介绍戏剧教育的基本概念和在反霸凌教育中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.戏剧教育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解戏剧教育的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解戏剧教育的定义，包括其主要组成元素如角色扮演、情感表达等。

使用图表或示意图详细介绍戏剧教育的组成部分和功能。

通过实例，让学生更好地理解戏剧教育在反霸凌教育中的实际应用。

3.反霸凌戏剧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解戏剧教育的特性和在反霸凌中的重要性。

过程：

选择几个典型的反霸凌戏剧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、剧情和反霸凌策略，让学生全面了解戏剧教育的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用戏剧教育解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何通过戏剧教育提高反霸凌能力，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与反霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及通过戏剧教育可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对戏剧教育在反霸凌中应用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师