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《日月潭》第二课时教学案例（精选13篇）

《日月潭》第二课时篇1

一、导入新课

1、分析“日”、“月”的字理：

师：同学们，中国的汉字有着几千年的悠久历史许多汉字都有它

的“字理”，你能说出“日”、“月”的字理吗？

（出示幻灯片）

生：古时候，人们写“日”字就像圆圆的太阳，所以“日”就是

太阳，现在人们把笔画拉直就是今天的“日”。

生：古时候的人写“月”就像弯弯的月亮，所以“月”就是月亮，

现在我们把笔画拉直就是今天的“月”。

2、简介“潭”：

又大又深的湖。

3、你觉得日月潭是什么形状的？

生：我觉得日月潭像弯弯的月亮。

生：我觉得日月潭像又大又圆的太阳。

生:我觉得日月潭既像圆圆的太阳，又像弯弯的月亮。

师：日月潭到底是什么形状的？它的名字怎么来的？咱们学了课

文就知道了。

开课时幻灯出示日和月的图、古体字和楷体字，让学生说说这两

个字的字理，接着板书课题，让学生根据日和月的字理想象日月潭是

什么样的。学生思维的火花一下就被擦燃了，显然，在这里直观形象

地分析字理并不是为了识字，而是巧妙地运用字理激发学生的思维兴

趣。象形字、指示字、会意字，这类字字理明显，具有表意性，为了

激发学生思维兴趣，可借助图画、动作直观形象地分析字理。

二、整体感知

1、自由轻声地朗读课文，要求把字音读准。

2、检查读书情况。

评析词句，理解美的意境。

三、学习第二自然段

1、日月潭的名字是怎样来的？2、生自读第二自然段后汇报

找到的句子。

3、比较句子：

师：老师这有两组句子，请同学们读一读，看看哪个句子好？为

什么？

（出示幻灯）

湖的北边叫日潭。

湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（生读后比较）

生：我觉得第二句好，第二句写得具体。

生：我也觉得第二句好，第一句没有说出日潭是什么样的，第二

句说出了日潭的样子，像圆圆的太阳。

湖的南边叫月潭。

湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

生：我觉得第二句好，第二句说出了月潭的样子，像弯弯的月亮，

第一句没有讲清它的样子。

生：第二句比第一句写得具体。

4、看多媒体，感受、体会日月潭的形状美：

生边看师边配乐解说：看，这是北边的日潭，像圆圆的太阳；这

是南边的月潭，像弯弯的月亮。弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太

阳似的日潭，苍翠的树木衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色

世界。

5、指导朗读：

师：日月潭的形状那么美，谁能把它读好？

本课的难点是想象、体会日月潭的美丽风光，先通过两组句子的

比较体会日月潭的形状之美，再通过课件引导学生设身联想，通过

“自己”的耳濡目染来领略和感受。这样的想象具有多样性和具象性，

能较好的增强学生的创造思维能力。

四、教学第一自然段

1、自读，找出日月潭在什么地方的句子。

2、汇报：

师：谁能用以下的词语来汇报？

日月潭台湾省台中最大的湖

生：日月潭在台中附近的高山上，是台湾省最大的一个湖。

生：我国台湾省有一个日月潭，它在台中附近的高山上。

生：台中附近的高山上有一个日月潭，它是台湾省最大的一个湖。

此段话并不难理解，学生只要认真读一读就会弄懂，因此没有过

多的问题，而是出示几个相关的词语，让学生缀连成一个句子。此环

节设计，不但能检查出学生是否读懂课文，还有益于学生创造性思维

和创造性的语言表达训练。

五、教学第三自然段

1、自读，画出最美的词。

2、汇报。

3、评析第一句：

师：同学们，你们见过雾吗？见过什么样的雾？

⑴填空：（）的雾。

生：浓浓的雾厚厚的雾

生：薄薄的雾淡淡的雾

生:白茫茫的雾牛乳似的雾

⑵对比填空:

师：你们见过那么多的雾，下面两个句子该填哪个词？为什么？

清晨，太阳还没升起，湖面上升起（