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小学四年级科学教学工作计划6篇

四年级科学教学旨在以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让

学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，

制定工作计划能够让教学工作开展得更加顺利。下面是店铺带来关于

小学四年级科学教学工作计划的内容，希望能让大家有所收获!

小学四年级科学教学工作计划(一)

一、所教年级学生现状分析：

四年级共有1个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的

时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观察、实

验的能力；以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充满好奇

心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。

学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，

比较依赖教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作

研究学习的能力与意识比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特

点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的

原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，

处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意发展儿童的

智力，培养儿童动脑和动手的能力。积极地发展学生探究学习能力，

掌握基本的探究过程。提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来

表达自己的认识与观点。

二、本册教材的知识系统与结构：

本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以知识的内

容分为五部分。

1、我们吃什么(15课)：通过学生对食物的分类，让学生明白

大自然为我们提供了丰富的食物；对营养的观察实验，学会检验食物

中的营养成分；以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。最

终了解珍惜食物，科学饮食，保持身体健康。

2、水里有什么(47课)本单元是在继第一册“水里的科学”单

元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他

物体的混合和分离及特点的单元。在第一册“水的科学”单元学习的

基础上，引导学生借助已有的生活经验，进行科学探究。让学生经历

观察、实验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中会发现问题，

寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与

自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活，进一步提

高实验，搜集整理信息，分析实验数据的能力，为今后进一步探究有

关水的其他特征奠定基础。

3、植物的生活(812课)主要是研究植物各种器官的作用，使学

生感受植物世界的丰富多彩。本单元从整体上遵循了从一般到特殊，

由整体到部分认识事物的规律。

4、空气和水的力(1317课)：本单元以水和空气作为探究对象，

探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步培养学生的

自主设计，对比实验及搜集整理信息的能力，尝试用学到的科学知识

改善生活。

5、热的传递(1822课)：了解热在固体、气体、液体中的传递

方式。知道保温与散热的知识，通过学生的猜想和假设，对比实验，

观察研究及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学认识。

6、探究与实践：选择与本册探究活动密切相关的问题。食物里的

有害物质；太阳能热水器的发展与使用。通过调查研究，提示生活中

的现象，发现科技产品对人类生活的影响，培养与人合作，交往的胆

量与能力，增强自主进行科学探究的能力，培养学生的创新精神和实

践能力。

三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

培养学生的观察能力、实验能力、探究能力，分析综合能力、推

理能力、想象能力和动手能力。

1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2、能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题。

3、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。

4、能根据假想作案，制定简单的科学探究活动计划。

5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7、能在已有知识、经验和理有信息的基础上，通过简单的思维加

工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，

知道对别人研究的结论提出质疑也是科学工科学探究的一部分。

培养学生的情感态度与价值观：

1、保持与发展想要了解世界