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1.3判断风力大小（教案）2024-2025学年大象版三年级科学上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：风力大小判断

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年11月1日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.科学探究能力：学生能够通过观察、实验等方法，探究风力大小对物体运动的影响。

2.科学思维能力：学生能够运用逻辑思维和分析能力，理解风力大小与物体运动之间的关系。

3.科学沟通能力：学生能够通过实验结果的分享和讨论，与他人交流和合作，共同探讨科学问题。

4.科学态度与价值观：学生将培养对科学的兴趣和好奇心，学会尊重事实和证据，培养批判性思维和问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.风力大小对物体运动的影响。

2.实验设计和观察风力大小的方法。

难点：

1.如何准确地测量和比较风力大小。

2.如何理解风力大小与物体运动之间的关系。

解决办法：

1.利用风车实验，让学生通过实际操作，观察和记录风力大小对风车运动的影响。通过对比不同风力大小的实验结果，引导学生发现风力与物体运动之间的关系。

2.提供不同风力大小的道具，让学生亲身体验和感受风力的大小，并通过观察物体的运动情况，引导学生理解风力与物体运动之间的关系。

3.分组讨论和分享实验结果，鼓励学生互相交流和合作，共同探讨风力大小与物体运动之间的关系，提高学生的科学探究和沟通能力。

教学方法与策略

1.采用探究式教学法，引导学生通过观察、实验和数据分析，自主发现风力大小与物体运动之间的关系。

2.设计实验活动，如风力大小影响风车转速的实验，让学生亲身体验和感受风力对物体运动的影响。

3.分组讨论和分享，鼓励学生互相交流和合作，共同探讨科学问题，培养学生的科学探究和沟通能力。

4.利用多媒体演示和实物道具，帮助学生直观地理解风力大小和物体运动之间的关系。

5.结合提问和思考题，引导学生深入思考和探究，激发学生的科学兴趣和好奇心。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风力大小的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道风力大小是如何影响物体的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于风力大小的图片或视频片段，让学生初步感受风力大小的魅力或特点。

简短介绍风力大小的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风力大小基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风力大小的基本概念、测量方法和原理。

过程：

讲解风力大小的定义，包括其主要测量指标或单位。

详细介绍风力大小的测量方法或工具，如风速计的使用。

通过实例或案例，让学生更好地理解风力大小在实际生活中的应用或作用。

3.风力大小案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风力大小的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的风力大小案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风力大小的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用风力大小知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风力大小相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风力大小的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风力大小的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风力大小的基本概念、测量方法、案例分析等。

强调风力大小在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风力大小知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于风力大小的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解风力大小的基本概念和测量方法，掌握使用风速计等工具进行风力测量。

2.观察和分析风力大小对物体运动的影响，能够通过实验和观察得出结论。

3.能够运用所学的风力大小知识，解决实际问题，如预测风筝飞行的稳定性。

4.培养学生的科学探究能力，能够提出问题、设计实验、收集数据并进行分析。

5.培养学生的科学思维能力，能够运用逻辑思维和分析能力，理解风力大小与物体运动之间的关系。

6.培养学生的科学沟通能力，能够通过实验结果的分享和讨论，与他人交流和合作，共同探讨科学问题。

7.培养学生的科学态度与价值观，将