人教版数学四年级下册减法的运算性质创新教案(精推3篇).pdf

人教版数学四年级下册减法的运算性质创新教案（精

推３篇）

〖人教版数学四年级下册减法的运算性质创新教案第【1】篇〗

教学内容：

人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。

教学目标：

1、理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。

2、培养学生分析研究及综合概括的能力。

3、引导学生在实践中主动地去获取知识。

教学重难点：

学生通过实践体验概括减法的运算性质。

教学过程：

一创设情景，引入新课

1、李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这

本书一共有234页，还剩多少页？

学生汇报。

生每回答一个问题，师问：你是怎么想的？

教师板书三种方法。

（1）234-66-34（2）234-（66+34）（3）234-34-66

师：请你告诉我他们的结果。（只板书最后结果）

结果相等，那就是说我们可以用什么符号来表示？（等于号）

板书。

2、请你观察这三种方法，有什么发现？

学生汇报，师总结。

（生如果说不出，可以引导有什么相同点和不同点？）

师：是不是所有的从一个数里面连续减去两个数，都等于从这

个数里减去这两个减数的和呢？请大家试着在草稿纸上举例验证。

学生汇报。

师：像这样的式子你能举得完吗？写不完怎么办？

（生：用字母表示）

a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b

引导学生总结出：一个数连续减去两个数，等于一个数减去这

两个减数的和。

一个数连续减两个数，可以先减第二个减数，再减第一个减数。

师：这就是我们今天要学习的“减法的运算性质”

生齐读。

3、这三种解法都是正确的，你喜欢哪种呢？为什么？

生汇报，大部分人应该会选择第二种和第三种。

师总结：凑整。（两个减数能凑整）、去尾变整（被减数和一个

减数有相同部分）

三、巩固练习

1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单

了呢？

①354－74－26

=354－（74+26）

=354－100

=254

②154－54－79

=154－（54＋79）

=154－133

=21

③472－54－72

=472－72－54

=400－54

=346

④158－63－58

=158－（63＋58）

=158－121

=37

师小结：我们在遇到连减的时候，要根据这几个数值的特点来

正确选择运算性质。2、在里和横线上填写相应的运算符号和数

868－52－48

=868－(52＋48)

1500－28－272=1500－(28272)

475－26－75=

286－37－42-21=286－(37+42+21)

684－(584+37)=684-584-37

3、我来当法官

427－73－127144－56＋12

=427－(127＋73)=144－(56＋12)

=427－200=144－58

=227()=88()

427－73－127144－56＋12

=427－(127＋73)=144－(56＋12)

=427－200=144－58

=227()=88()

四、课堂小结：

〖人教版数学四年级下册减法的运算性质创新教案第【2】篇〗

教学内容

得数是9的加法与9减几（教材第55页例题，56页“试一试”，

完成第56页“想想做做”）

课时

第九课时

教学目标

1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方

法，能正确计算。

2、使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及

相互关系的理解。

3、使学生在计算过程