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《威尼斯小艇》教学设计优秀5篇

威尼斯的小艇教案篇一

一、温旧引新

1、板书课题

2、导入：同学们，上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文，现在我们

再到威尼斯去，感受那里独特的风土人情。(出导引入课仲)学习课文节一段时，我们知道威

尼斯的水上城市之称，还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么，你喜欢威尼斯的小艇吗？

你喜欢小艇的什么？请你用自己的方式，如朗读、画画、表演，小组合作探究等等这些方式

来学习和表示你对小艇的喜爱之情。(2分)开始(3分)

二、学习课文

(一)学习样子一段(12)

1、看到同学们这么投入，老师知道你们是非常喜欢小艇的。谁愿意说说你喜欢小艇的

什么？你是用什么样方式表达的？

把你的画展示给同学们看一看，好吗？(投影小艇)

2、你们觉得这只小艇画得漂亮吗？看到这位同学画得这么好，老师也想用画画的方式，

表达我对小艇的喜欢之情，你们愿意给老师这个机会吗？(板画小艇)

3、刚才你们各自喜欢的方式学习课文，你们知道威尼斯的小艇有哪些特点吗？

4、这只小艇有这些特点了吗？谁愿意到这儿指着小艇说说哪些地方体现了长、深、窄、

翘这几个特点？

5、威尼斯的小艇真是与众不同，作者是用什么修辞手法来写小艇的呢？大家一起说(比

喻)作者把小艇比作什么？(板书：像独木舟、像新月、像水蛇)

6、同样是写小艇，作者却用了三个不同的比喻句(出示比例句、点红)这三个比喻写出

小艇的什么特点？(板书：长、深、窄、翘、灵活)

7、三个比喻句把小艇的样子写得又奇又美观，你能不能读出意味来表达你对小艇的喜

欢之情？

(1)自由练读

(2)指名读(2名)

(3)他读得有意味吗？有没有流露出对小艇的感情？

(4)那老师不定期试试看行吗？

(5)老师读得怎么样？

(6)谁再来读一读？、

(7)这个小组的同学像他这样读一读？还有同学想读吗？

(8)这么多同学想，那我们一起来美美地读一读吧。

(二)学习船夫一段

1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇，除了因为它的造型奇特、灵巧外，还有什么样原因

使小艇如此轻快灵活呢？(还有因

为船夫技术好。出示船夫板画船夫)

2、请同学们自读课文，我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书：操纵自如)

(1)联系课文内容，说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的？

(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面？请同学们四人为一小组合作学习，学好的小组

要派代表举手。

(3)出示船夫技术句子、点蓝。

3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。(30秒)

4、现在，请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作，一个人读句子，一个人演一演船

夫的动作。

5、好，现在，我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的？(出视频)

6、讲述：小艇的样子真奇特，加上船夫的驾驶技术这么棒，所以人们坐在船舶里感觉

又舒服又有情趣。(板书：舒服情趣)因此，威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家

一边快述默读最后两个自然段，一边展开想象，哪些人会来小艇去干什么？(1分)

(三)学习作用一段

1、现在，把你想象到的填到这张练习卡(出示练习卡)

2、(发练习卡)这张练习卡，你可以独立完成，也可以主同学合作完成。

3、巡视，抽样自读，(投影练习卡)

4、还有许多同学填写得很好的，课后大家再互相交换练习卡交流。现在，我们再来看

看几张图片。(出示图片)

放大介绍：a、人们可以在小艇上做生意。

b、白天，人们乘着小艇去办事。

c、晚上，人们乘着小艇去娱乐、游玩。

5、由这张练习卡和这些图片，我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用？所以说小

艇是威尼斯的(板书：主要交通工具。)

三、点结、迁移(6分)

这堂课，我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写，

为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。

我们三亚是一座海滨城市，跟威尼斯一样是闻名的旅游胜地。威尼斯有小艇，我们有(出

示摩托艇)现在，请同学们练习抓住事物特点进行观察，待会用几句话来介绍一下摩托艇(2

人)

其实，我们三亚除了摩托艇还有许多值得参观的景点主事物，回去后请你选出自己喜欢

的一物抓住特点进行描写，向外来游