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初中英语新课标学习心得5篇

初中英语新课标学习心得【篇1】

这些年，一直不间断地学习初中英语新课程标准，但总觉得理解不够，导致

在教学过程中不能更好地运用教材，没能很好地达到教学要求。本学期，在同伴

们的指引下，我买来《义务教育课程标准(版)案例式解读初中英语》一书重新

阅读学习。

《初中英语新课程标准》在课程基本理念中指出：“注重素质教育，体现语

言学习对学生发展的价值。”并将其作为首要理念，凸显了素质教育在基础教育

中的重要地位。《标准》进一步指出：“义务教育阶段英语课程的主要目的是为

学生发展综合语言能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。”

英语教育应做到人文性与工具性统一，使学生在英语学习过程中既能发展综合语

言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何

处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，

从而全面提高综合素质。由此可见，语言学习是素质教育的重要组成部分，它对

学生的全面发展具有极其重要的价值。

本次阅读，我主要针对《在语言学习过程中促发展》的教学案例谈谈自己的

感受。根据教学内容，本课是一节写作课，写作任务是：Writeapassageabout

awonderfulplaceyoulikebest.核心教学环节分为三部分：首先，教师给出

四幅世界奇观的图片，让学生根据前两个单元所学内容进行口头描述，为降低难

度，教师提供了相关信息表进行辅助提示。在这个环节中，教师采取了学生自主

学习和小组合作相结合的教学方式。接着，教师要求学生回归教材内容，结合课

后练习，总结和提炼课文内容写作手法，梳理写作框架，品读其中的优美语句，

思考写作框架。在这一过程中，学生需要根据已有短文总结和提炼出写作框架，

找出能够帮助自己写作的好词好句。第三个环节该模仿写作了，这也是本节课的

核心所在。考验学生学得是否扎实，就看他们能否写出漂亮的文字来。在这个环

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节中，教师充分考虑到学生的差异，采取了指令型写作和开放型写作两种方法。

其中，指令性写作属于机械性的话题写作，写作的内容和要点已经给出，无需想

象。而开放型写作则是在指令型写作基础上的延伸和拓展，它不仅要求学生具有

一定的文字能力，而且还要求学生具有一定的想象力。因此，能力较差的学生可

以通过第一种方法完成任务。由于写作前学生对于已给出的图片进行了充分的讨

论，加上教师给出的信息以及对写作框架的归纳，大大降低了写作的南多，学生

通过努力是可以完成写作任务的。能力较强的学生可以通过第二种方法完成写作

任务。这种安排体现出教师对学生群体差异的关注，给学生创造了时间语言和展

示自我的空间。

斯宾塞说过：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导学生自己

进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的尽量多

些。”本案例中的教师正是把“情感、参与、合作、策略”等视为与语言知识和

语言技能同等重要的教学目标，并通过目标分级的方式，让学生不仅发展了综合

语言运用能力，又提高了自身的多种素质，为今后的学习奠定良好的基础。

回想自己平时的写作教学，感觉总是教师讲的多，学生说的少。教师为学生

提供的语言输出的机会不多，因为教师总是担心学生不会说，结果经常出现替代

行为，事实上，尽管这样，学生写出来的东西也总是不尽人意。再者，课堂教学

中，不太注意学生群体之间的差异，布置的任务梯度不大，有时甚至没有梯度。

这就导致了能力较低的学生担心自己写不好而去参照同伴的文字，这一部分学生