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大象的耳朵》评课稿

评课稿：《大象的耳朵》

本文评述了XXX在教授《大象的耳朵》第一课时时所采

用的教学方法。该课程旨在通过认识所有生字、学写认写重合

的字，以及正确地读出课文，来强化识字写字教学。以下是对

该课程的评价和建议：

一、重视预。XXX鼓励学生养成预的惯，以便更好地准

备上课的交流和探索。这种惯的培养是教学的首要任务之一，

因为它有助于孩子们养成良好的研究惯，就像吃饭前要洗手一

样。

二、趣味导课。XXX采用了一种从整体到局部的教学方

法，引导学生观察大象的耳朵、身体和腿，并用恰当而生动的

比喻描述它们。这种设计有助于学生发掘知识之间的联系，培

养他们的语言运用能力和写作能力。

三、集中识字，方法多样；写字指导、细致到位。XXX

在识字教学方面采用了多种方法，包括拼音认读、识字、记字

和复现生字等。这种教学方法贴合学生的认知和记忆规律，有

助于提高学生的识字和写字能力。

总之，XXX的教学方法扎实、朴实、真实，感情充沛、

设计科学合理，符合二年级孩子的认知、记忆规律。建议

XXX在教学中更加注重培养学生的思考能力和写作能力，同

时不断探索和改进教学方法，以更好地满足学生的需求。

2、本课介绍了多音字“扇”和“似”，先教授不同的发音，

然后教学生如何在不同的情境下正确应用多音字。学生需要理

解字、词、句和生活情境之间的联系，将所学知识应用到实际

生活中。这样的教学方法充分体现了语文工具性的有效操作。

3、在交流识字方法环节，学生可以按照自己的方式进行

识字，例如加一些笔画或编写字谜来记忆生字。老师可以及时

对学生的自学成果进行肯定，帮助学生树立信心，让他们更愿

意参与自我研究、自我感受和同伴交流的活动。建议XXX在

培养学生自主识字能力的同时，也应该引导学生主动发现形声

字，如“竿、咦”，并借用形声字形旁表义、声旁表音的规律去

猜字音、字意，更加牢固地记忆。

利用形声字、会意字、象形字进行识字应该是二年级的一

个非常重要的区别于一年级识字教学的点，为中高年级字形更

难、合体字更多打好识字基础。

4、在写字教学时，XXX引导学生读格，观察重点笔画在

田字格中所在位置、笔画特点。建议教学要通过一个字学一类

字，例如拓展病字头的字，学生可以说出很多，其中有以前学

过的、生活中见到的。这不仅扩大了学生整体的识字量，还拓

展了思维，让学生学会“举一反三”、“由此及彼”。此外，在指

导书写时，XXX应该贴得高一些，这样学生才能看到老师范

写。

4、在词入句的过程中，学生不仅需要读好三个问句，还

需要通过复现来巩固识字，理解“耷拉”的意思。结合课后第一

题，可以突破难点，把握部编版教材重视课后练的特点。在句

入篇环节中，学生需要在读词、认字、品句的基础上正确读整

篇故事。这个环节不仅是对学生识字情况的检测，也是对文章

整体的感知。学生在互评的过程中相互促进，在互评中成长。