【大单元】统编版四上第二单元 导读课第1课时 教学设计 教学评一体化.docx

第2单元

课题：单元导读课——明确任务

单元内容分析：

本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。围绕提问策略，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法。其中，《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问；《蝙蝠和雷达》重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围；《呼风唤雨的世纪》则引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。略读课文《蝴蝶的家》引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。语文园地中的“交流平台”从态度、方法、习惯等方面对提问策略进行了总结。“日积月累”编排了与提问有关的古代名句，旨在通过背诵积累，引导学生进一步感受提问的意义。

单元目标：

文化自信

学生能够准确掌握本单元规定的生字词，不仅认识它们，还能正确书写。

语言运用

学生能够将所学知识与实际生活相联系，从课文的内容、写作手法等多个维度提出自己的疑问，寻找答案并解决问题，从而锻炼和提升他们的语言运用能力和问题解决能力。

思维能力

发现提问角度，针对课文局部和整体提出自己的问题。培养他们全面、深刻地思考能力。同时，引导学生学习并掌握解决问题的方法，进而培养他们的探索精神和创新能力。

审美创造

通过精读课文，学生不仅能够领略到文学作品的独特魅力，还能在字里行间感受到作者丰富的情感与细腻的观察力。

单元主题：尝试从不同角度思考，勇于提出问题。

单元内容：

内容

教学侧重

5.一个豆荚里的五粒豆

关注课文中的细节描写，如五粒豆的不同命运，以及它们对各自生活环境的态度和反应。通过对比分析，让学生理解不同选择带来的不同结果，培养学生的思辨能力和价值观。

6.夜间飞行的秘密

了解蝙蝠和雷达之间的关系，以及它们是如何在夜间进行飞行的。通过课文的学习，培养学生的科学素养和探索精神，激发他们对自然和科学的好奇心。

7.呼风唤雨的世纪

了解20世纪科技发展的巨大成就，以及这些成就对人类生活的影响。通过课文的学习，培养学生的历史意识和科技素养，让他们认识到科技在推动社会进步中的重要作用。

8.蝴蝶的家

了解蝴蝶的生活环境和生存状况，以及它们所面临的威胁和挑战。通过课文的学习，培养学生的环保意识和生态观念，让他们认识到保护生态环境和动物的重要性。同时，也可以引导学生关注身边的自然环境，培养他们的观察力和感知能力。

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：开篇引入，阅读从不同角度去思考，提出自己的问题。

韩愈曾言：“人非生而知之者，孰能无惑？”在我们的读书学习之旅中，如何能够超越表面的文字，从不同角度深入思考，勇敢地提出问题，丰富我们学生生活呢？

今天，就让我们携手踏入第二单元的广阔天地，这不仅是一次知识的探索，更是一场思维的探险。我们将共同学习如何阅读从不同角度去思考，提出自己的问题。

1.思考问题。

2.同桌之间互相交流，思考、感悟。

活动意图：

通过生动的语言或多媒体展示，激发学生对大自然的好奇心和向往之情，为整个单元的学习奠定情感基础。

环节二：单元主题揭示：阅读从不同角度去思考，提出自己的问题。

活动一：观看插图页。

请同学们打开新课本，翻到第一单元，你看到了什么？你有什么发现吗？分享给你的同桌。

活动二：任务驱动。

围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。

老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？

单元名称单元主题语文要素

活动三：老师重点点明本单元人文主题与语文要素。

翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。

人文主题：名言

本单元的语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

习作要素：写一个人，注意把印象最深的地方写出来。

齐读单元主题诗句。

读一读，单元要素。

活动意图：

单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。

环节三：初读课文，读准字音

1.教师出示自读要求：?

请你先默读本单元的课文（不动唇，不出声），边读边想课文主要内容。?

2.学生自主阅读

学生阅读生字。

环节四：合作学习，整体感知，从不同角度去思考，提出自己的问题。

1.教师出示合作学习要求?

（1）四人小组合作学习，完成“导读卡”。?

（