第一单元写作《写出人物的精神》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册.docx

第一单元写作《写出人物的精神》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文七年级下册第一单元写作《写出人物的精神》。本节课将引导学生通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，来表现人物的精神品质，从而提高学生的写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级上册已经学习了人物描写的方法，对本节课的内容有了一定的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生如何通过人物描写来表现人物的精神，帮助学生提高写作水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过学习人物描写的方法，提高学生的语言表达能力，使学生能够运用生动的语言描绘人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点，展现人物的精神风貌。

2.思维品质：通过分析优秀范文，培养学生分析、评价和创新思维能力，使学生能够独立思考，提出独特的见解，提升写作的深度和广度。

3.文化素养：通过学习描写人物的精神，引导学生关注人物的思想品质和道德情操，培养学生的人文关怀精神，提升学生的文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了人物描写的基本方法，对如何通过外貌、语言、动作等描写人物有一定的了解。同时，学生也具备一定的写作能力和阅读理解能力，能够分析范文并从中汲取写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于写作课，大部分学生都有一定的兴趣，希望能够通过写作展现自己的个性和才华。学生在学习能力上，有一定的自主性和创造性，喜欢通过实践活动来学习。在学习风格上，学生们更倾向于通过互动交流和小组合作的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作《写出人物的精神》这一课题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-如何通过细节描写来展现人物的精神风貌，学生可能会感到难以把握。

-在写作过程中，如何做到主旨明确，结构清晰，学生可能会感到挑战。

-如何运用修辞手法和丰富的词汇来增强写作的表现力，学生可能会感到困难。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生指导和鼓励，提供有效的写作策略和方法，帮助学生克服困难，提升写作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册第一单元写作《写出人物的精神》的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的人物描写范文、图片、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，方便学生进行小组合作和交流讨论。同时，设置一个展示区，用于学生展示自己的写作成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组人物图片，让学生观察并描述这些人物的外貌特征和神态。然后提问：“你们认为这些人物的精神风貌是什么？如何通过写作来表现人物的精神？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解如何通过外貌、语言、动作、心理等方面的描写来表现人物的精神。并结合优秀范文进行分析，让学生理解并掌握写作技巧。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一个写作任务：以身边的人为例，描写一个你认为具有精神风貌的人物。学生进行写作练习，教师巡回指导。同时，学生之间进行小组讨论，互相评价和修改，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对写作技巧的掌握情况。鼓励学生积极思考，提出问题，促进师生互动。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性。然后给出一个拓展任务：选取一个历史人物，描写其精神风貌。鼓励学生在课后进行深入研究，提升写作能力。

6.课堂反馈（5分钟）

教师收集学生对本节课教学的意见和建议，以便更好地调整教学方法和策略。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、巩固、提问、总结和反馈等环节，确保学生理解和掌握写作技巧，提升语文学科核心素养。同时，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和表达能力。

知识点梳理

1.人物描写的方法：本节课将引导学生回顾和掌握外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等人物描写方法，为写作打下基础。

2.人物精神的表现：学生将学习如何通过人物描写来表现人物的精神风貌，包括性格特点、情感状态、价值观等方面。

3.写作技巧的运用：学生将学习如何运用修辞手法、丰富词汇和恰当的句式来增强写作的表现力，使写作更加生动有趣。

4.文章结构的安排：学生将了解如何合理安排文章结构，包括开头、结尾、过渡等，使文章层次清