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八年级数学上册3.1确定位置教学设计（新版北师大版）

一.教材分析

《八年级数学上册3.1确定位置》这一节主要让学生掌握用坐标系表示点的位

置，理解坐标系的性质，学会用坐标系解决实际问题。教材通过引入坐标系，让学

生体会数学与生活的联系，培养学生的数学应用能力。

二.学情分析

学生在七年级时已经学习了平面几何，对图形的性质和变换有一定的了解。但

坐标系作为一个新的数学工具，可能对学生来说比较抽象，难以理解。因此，在教

学过程中，教师需要注重引导学生从实际问题中认识坐标系，体会坐标系的运用。

三.教学目标

1.知识与技能：让学生掌握坐标系的定义，了解坐标系的性质，学会在

坐标系中表示点的位置。

2.过程与方法：通过实际问题，引导学生认识坐标系，培养学生运用坐

标系解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，体会数学与生活的联系。

四.教学重难点

1.重点：坐标系的定义，坐标系的性质，如何在坐标系中表示点的位置。

2.难点：坐标系在实际问题中的应用。

五.教学方法

采用问题驱动法，通过引入实际问题，引导学生认识坐标系，体会坐标系的运

用。同时，采用案例教学法，让学生通过观察、分析、归纳坐标系的性质，提高学

生的数学思维能力。

六.教学准备

1.准备一些实际问题，如描述物体的位置等。

2.准备坐标系的相关图片或模型。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

教师提出一些实际问题，如：如果你要描述学校图书馆的位置，你会怎么“

说？”“如果你要找到教室门口的位置，你会怎么做？”让学生思考，引出坐标系的

概念。

2.呈现（10分钟）

教师展示坐标系的图片或模型，向学生介绍坐标系的定义和性质。同时，通过

示例，让学生了解如何在坐标系中表示点的位置。

3.操练（10分钟）

教师给出一些练习题，让学生在坐标系中确定点的位置。教师可适时给予提示

和指导，帮助学生掌握坐标系的运用。

4.巩固（10分钟）

教师引导学生总结坐标系的性质，让学生用自己的语言表达坐标系的特点。同

时，教师可通过提问，检查学生对坐标系的掌握程度。

5.拓展（10分钟）

教师提出一些实际问题，如：如果你要规划一个公园，你会如何利用坐标“

系？”让学生运用坐标系解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

6.小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课的主要内容，让学生明确坐标系的定义、性质以及如

何在实际问题中运用坐标系。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置一些有关坐标系的练习题，让学生巩固所学知识。

8.板书（5分钟）

教师根据教学内容，进行板书设计，突出坐标系的定义、性质以及应用。

教学过程时间分配：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：10分钟

巩固：10分钟

拓展：10分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

板书：5分钟

总计：50分钟

在完成上述教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，总结出了在

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法，并据此提出了相应的改进措施。

教学反思：

在教学设计中，我注重了从实际问题出发，引导学生认识和理解坐标系，这使

得学生能够较好地把握坐标系的概念和应用。然而，在实际教学过程中，我也遇到

了一些问题，并在不断地解决这些问题中改进了我的教学方法。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

1.学生对坐标系的理解不够深入：

在呈现坐标系时，我发现部分学生对于坐标系的抽象概念理解不够深

入，难以将实际问题与坐标系联系起来。为了解决这个问题，我开始在呈现坐

标系的同时，提供更多的实际例子，让学生在具体的情境中感受坐标系的作用。

同时，我也鼓励学生动手操作，通过在坐标系中移动点的位置，加深对坐标系

的理解。