光的折射教学设计一等奖3篇.pdf

第1篇

《光的折射》教学设计

【教学目标】

知识和技能：1.了解光的折射现象和特点

2.能辨析折射现象

3.能用光的折射特点解释生活和自然界中的折射现象

过程与方法：1.通过观察认识光的折射现象

2.通过猜想、检验、联想、探究得出光折射的特点

情感态度与价值观：1.体验迁移类比在学习中的作用

2.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感

【教学重点】：探究光折射的特点

【教学难点】：用光的折射特点解释折射现象

实验器材：一次性纸杯10个，光的折射演示仪两套，三角尺一幅，学生活动卡20份

【教学过程】：

1.创设情境引入新课

学生活动：学生（两人一组）把自己的笔放入桌面的水杯中，观察笔的形状发生了怎样的变

化？（笔杆变弯折了）

师：笔杆弯折是由于光发生了折射（板书课题—光的折射）

师：同学们这节课我们将通过学习知道什么是光的折射，探究光折射的特点，并用光折射的

特点解释生活和自然界中的折射现象。

2.光的折射

演示光的折射，引导学生观察发生折射的条件（演示垂直射入时光的传播方向不变）

板书（ppt出示）光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光

的折射。

3.相关名词（三线两角一点）

类比光的反射中的三线两角一点引导学生指出折射中的三线两角一点。（演示现象让学生读

出入射角、折射角的大小）

4.探究光的折射特点

（1）回顾光的反射定律

反射光线、入射光线、法线在同一平面（三线共面）

反射光线和入射光线分居法线两侧（法线居中）

反射角等于入射角（两角相等）

（2）引导学生从以上三个方面探究光的折射特点

（引导学生讲出探究方法）

简要板书（学生叙述PPT出示）结论：

光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内；（三线共面）

折射光线和入射光线分别位于法线两侧；（两线两侧）

入射角增大（或减小）时，折射角也增大（或减小）

光垂直于介质表面入射时，折射角等于零

当光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射光线偏向法线方向，即折射角小于入射角。

光从水（或玻璃）中斜射入空气中时，折射光线将偏离法线方向，即折射角大于入射角。

(3)学生活动

活动一：画出图中对应的折射光线或入射光线的大致方向

图略

5.用光的折射特点解释生活中的现象

（1）筷子弯折（师生共同完成，师板演）

（2）潜水员在水中看岸上物体顶点A的光路（师生共同完成，ppt演示）

（3）讨论光通过玻璃砖如何射出并演示验证

（4）拓展生活中的折射现象

潭清疑水浅海市蜃楼太阳变形的奥秘幻日硬币重现

6.应用迁移巩固提升

活动二：如图为一束光线从空气射入水中，请在图中找出分界面、法线、入射光线、反射光

线和折射光线并标在图上

图略

7.全课小结（今天你学到了什么）

光的折射

光的折射特点

光的折射应用

布置作业

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第2篇

物理课堂“三段式”创新教学模式，学生的学习分为三个部分，即自主学习、和探解疑和效

果检测。以《光的折射》为例说明导学案的设计思路。

一、教学目标：依据教材和新课程标准确立这样三个学习目标。

1、通过观察实验，认识光的折射现象并根据实验现象总结出光的折射特点。

2、知道光在发生折射时，光路是可逆的。

3、利用光的折射特点，解释生活中的折射现象。

其中，第一个学习目标，光的折射规律及其探究过程是本节课的教学重点，应该放在问题导

读研究。第三个目标学习目标，分析解释生活中的一些折射现象，既涉及到光的折射规律，

又与人的视觉习惯有关，学生不易理解，是本节的难点，应该放在和探解疑中研究。

二、引课：用引人入胜的导入语拉开序幕，“潭清疑水浅，荷动知鱼散。”潭清疑水浅，包

含着物理现象光的折射引出课题，让学生带着问题走进课堂。两句古诗引课，体现物理的简

洁之美。既简练，又省时高效。

三、前提准备：1、光沿直线传播的条件.让学生标出入射角，反射角为后面的探究做铺垫。

2、让学生猜一猜光从空气进入玻璃的传播方向是怎样的吗？并让学生标出入射角，反射角

为后面的探究做铺垫。

当研究这一环节的时候，觉得猜一猜是最恰当、最合适的。科学探究的第一步是引导学生有

效猜想；有针对性引导学生判断和推理，帮助学生找到正确的思维方向，培养学生一种能力。

四、初识教材：教师设计问题引导学生自己读书，培养学生自学能力，它是课堂教学的基础。

五、问题导读：围绕本节课的重点，光的折射特点及其探究过程而设计的。那么学生自己猜

的光从空气进入玻璃的光线到底