Starter Unit 1 Hello！Section B 1a-1d 核心素养教学设计【新人教（2024）版七上英语】.doc

2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册

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课时话题

Howdoyoustartaconversation?

主题范畴

人与社会

主题群

人际沟通

子主题内容

良好的人际关系与人际交往

主题

意义

通过正确运用英语表达不同打招呼方式，从而进行沟通交流，以及日常人际交往中的礼仪规范等内容融入主题意义进行了探究，旨在让学生了解各种打招呼方式，增强文化意识，促进跨文化交流，并适应不同的文化和社会情境。

语篇

分析

what

本单元的主题围绕“有意义的学校生活”，本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，按照教材中给出的支架模仿写两段对话。写作范文是两名互不相识的学生在教室里互致问候，询问姓名以及姓名的拼写；另外两名熟识的学生在教学楼遇见打招呼并简短交谈。

why

作者以对话的形式，描述了同学在学校第一天打招呼的情境，让学生在不同情境下使用的打招呼的交际用语，更加地道地使用语言，同时增进与老师和同学之间的了解，旨在让学生理解如何在新学校对新同学开展交际。

how

语篇结构

这两个语篇分别对应了两个主题图，为两个语篇配图说明。第一篇对话一共三轮对话，分别从打招呼、询问姓名、拼写姓名、问候等方面进行了问候；第二篇对话一共有三轮对话，分别从问候、告别方面开展课交际；两个语篇基本以问答的形式构成。

语言特点

在进行问候的时候，作者使用较为委婉询问姓名的方式，在询问如何拼写姓名时，使用了特殊疑问句在表示亲密昵称时，分别以称呼名字来称呼对方，在表示告别时，使用非常符合生活实际；在表示初次见面时，使用“Nicetomeetyou”来表示问候等。

学情

分析

已有

基础

通过第前面课时的学习，学生基本上掌握了一些基本的课堂用语和日常问候语“Hello!”“Hi!”和“Goodmorning!”,并能在与同学互相问候过程中熟练运用这些日常用语。并养清楚了它们各自适用的语境，因此表达的准确性也有所提高。因为学习内容较简单，他们开口讲英语的欲望也在逐渐增强，课堂积极性高。

存在

问题

大部分同学之间比较陌生，互相不认识，交流起来略显羞涩，不够大胆，同时，学生们也意识到了初中与小学在英语学科上的不同侧重点，不能合理规划、分配、利用和管理时间；在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写，不能对学习产生兴趣。

发展

需求

1.获取对话中的交际用语的问答，梳理、概括日常交际用语的用法，借助可视化图形呈现结构化知识；

2.基于准确得体使用开场语和告别句等与人互致问候与简单交流，关注英语姓名构成的方式，与中文姓名做适当的比较；

3.规范书写出与陌生人和熟人打招呼的对话。

核心

素养

教学

目标

语言

能力

1.能熟练运用问候他人的句型；

2.掌握打招呼的不同方式。

3.运用目标词汇与句型进行初步口头语言输出。

Keywords：start，conversation，spell，bell

Keysentences：

①—MayIhaveyourname？—Mynameis…

②—Howareyou？—Imfine/great.Thankyou.

③—Howdoyouspellyourname？—M-I-L-L-E-R，Miller.

④—Nicetomeetyou.—Nicetomeetyoutoo.

⑤Itstimeforclass.

⑥Letsgotoclass.

学习

能力

1.通过阅读对话，让学生熟练运用打招呼句型，学会用合适的语言来回应别人的问候。

2.学会在不同的情况下使用适当的方式和表达来开始对话。

思维

品质

1.能够观察和分析情况，以选择合适的开启方式。能够提高创造性思维能力，提出新颖有效的谈话方式。

2.通过教学活动的开展，锻炼学生的口语表达能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性，使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力。

文化

意识

1.尊重不同文化背景下的沟通习惯和风格。注意不同文化中开始对话的方式可能存在差异。

2.通过本节课的学习，让学生能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够体会到英语学习的兴趣，养成良好的英语学习习惯。

教学重点

难点

重点：

1.学生能够使用所学的句型开始对话。

2.学生能够掌握一些关键短语或句子：叫我艾玛，我们去上课吧。

3.学生能够正确回答以下四个问题：你好吗/我可以知道你的名字吗/很高兴认识你/你的名字怎么拼写？

难点：

学生能够正确回答四个问题：你好吗/我可以知道你的名字吗/很高兴认识你/你的名字怎么拼写