在小学英语课程中应用趣味教学法的策略研究.docx

在小学英语课程中应用趣味教学法的策略研究

摘?要：让学生对学习充满动力的助燃剂就是“兴趣”，学生一旦对某项知识的学习产生兴趣，就能够自主且积极地参与其中。因此，在小学英语教育中，使用趣味教学的方式，不仅能改善传统英语教学的弊端，还能优化学生英语学习的氛围，更能让学生对教学内容产生兴趣，促进师生互动平衡教学和学生学习的发展。根据以上观点，文章通过趣味教学方式在小学英语课程中的应用和它的作用对整个小学英语教学提出相关的理论基础。

关键词：趣味教学；小学；英语教学

教学方法是教师将学科理论知识与教学实践活动进行串联的最佳途径，也是完成既定教学任务和教学目标的主要手段，教学方法使用科学、恰当与否，不仅影响着课堂教学质量，还影响着学生的学习效率。在新课程改革引领下的小学英语教学，教师既要对自身的教学理念进行优化，又要能够立足英语学科的教学特点和学生的学习特征对教学方法进行调整，利用趣味教学的方式来让学生主动感知英语学习的绝妙之处，通过趣味来带动学生学习的意愿，只有这样才能让学生更快更好地掌握英语的知识和语法，根据以上内容，本研究从自身的教学经验和教训出发，来对英语教学的方式进行研究，并对其在实际运用中产生的效果加以阐述，以期為一线教育工作者提供参考与借鉴。

一、趣味性教学法在小学英语课堂中的理论依据

（一）趣味性教学法

趣味性教学法是在日常教学过程中将枯燥的英语语言转化为小学生乐于接受的比较有趣味性的形式的教学方法，可以给学生创建一个良好的英语学习气氛，给学生来带学习的兴趣。英语教学给孩子提供一个良好的英语学习环境，可以使孩子获得更多使用英语的机会、趣味性英语课堂，通过丰富的教学，可以为课堂教学带来意想不到的效果，从而提高学生对学习英语的兴趣。

（二）趣味教学符合小学生的身心特征

小学阶段，学生的好奇心强，注意力集中的时间相对比较短，趣味性教学刚好符合这一阶段孩子的特点，在课堂中，应用角色扮演、情境教学的教学方式可以激发学生的学习积极性，培养小学生养成良好的学习习惯和正确的学习热情。

二、在小学英语课程中应用趣味教学法的必要性

（一）新课程改革的需要

在新课程改革不断推进的背景下，原本传统老旧的照本宣科教学方式已经远远落后于现在的课堂教学，教师需要根据新课改的引导改变自身的教学方式，对教学内容进行创新和提升，取精去糟。

而趣味教学法在小学英语教学中的应用，既充分考虑到了学生的现有英语基础和兴趣爱好，又能够充分展现新时期、新课改的教育方式，将新的教学方式运用于全体学生，因材施教，充分发挥学生的主动性和对英语的兴趣，让学生能够快速理解学习的需求，有效应对新课程改革的发展需要，进一步推动素质教育的改革与发展。

（二）提高英语教学质量的需要

学生年龄较小，最明显的成长特征就是“好动、爱玩”，其在英语的学习中不能保持长时间的自控力和自制力，但是将趣味教学法引入实际的小学英语教学之后，能够将单一、机械的传统英语教学转化为趣味生动的英语教学指导，不但推动了教学方式的进步，而且能改善原本低沉的学习氛围，让学生在课堂上产生兴趣，有利于学生快速掌握重点英语知识，还能让教师的教学任务得以正常开展，不仅体现出了对传统教学方法的改革与创新，还能够满足新时期教育改革对提高小学英语教学质量的需求。

（三）提高学生英语水平的需要

在新课改下，英语是小学教学阶段中最基础的学科之一，随着国际化的推动，英语的运用也逐渐广泛。但是，由于语言环境和语言固化思维等因素的影响，学生对英语的学习仍存在明显的抵触心理和畏难情绪，影响其英语知识学习效率。将趣味教学法引入其中之后，能够纠正学生对英语学科的错误认识，并能够借助其中符合学生实际学情和兴趣爱好的特点和内容，尽可能地让学生自觉学习英语，积极主动地参与英语教学，全身心投入英语的学习和教学中，通过积极的学习态度来推动学生对英语知识的接纳程度，从而提高学生的英语成绩。

三、运用趣味教学的主要方式

（一）构建趣味英语学习环境

学生年龄比较小，认知能力相对不足，但是对周边环境的感知却是非常敏感和敏锐的，环境也是学生在学习和成长过程中的第三任“教师”。在实际的小学英语教学中，教师要善于在趣味教学法的引领下，根据教材教学内容等为学生构建趣味性英语学习环境，让学生能够在轻松愉快的环境下进行学习，这是学习接纳程度最高的教学方式，让学生完全从兴趣出发来进行英语学习，并充分发挥环境带来的影响，为更好地开展英语教学奠定坚实的基础。“好的开始是成功的一半”，在教学“Weloveanimals”这一单元时，教师要针对“引导学生能听懂、会说6种小动物的名称，能跟随教师的指令做出相应的动作，敢于开口、积极参与”这一教学目标，对教学模式进行调整。不仅如此，要让学生有效率地学习英语知识内容，让其语言的发展运用等综合能力能够得到发展，在课堂导入阶段教师可以先带领