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部编人教版七年级道德与法治上册教学计划

一、教学目标

课程标准明确规定：“道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、

过程性、实践性特点。”据此，以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他

人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主

义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领

域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。

二、教材分析

第一单元：第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义，既是

学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。对于刚刚步入中学

校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。面对生活和学习的变化，学生会有

各种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成

是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面

对中学学习、自我探索等课题中中成长。本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生

活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。

第二单元：学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，

也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具在重要的意义。2016年2月，

《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》出台，“积极交往，有效互动，建立和维良好的人

际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。青少年期的同伴关系，不仅活动范围进

一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也

对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。

第三单元：过富有情趣的生活。承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正

确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。师长是中学生成长中的“重

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要他人”，学生和师长的关系如何，直接影响到学习和生活质量。到了青春期以后，随着青少

年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。

教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础

上，引导他们走近师长，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解。

第四单元：过健康、安全的生活。本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既是本

册前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只是作

为一个单元内容来呈现，但对生命教育的关切贯穿整套教材始终。

三、教学措施

1、不断学习，提升自我，超越自我，丰富自身知识，与时俱进，以适应思想

品德的教学。

2、根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节课。

3、多样化教学，强调学生的主动积极参与，更多地进行讨论、分析、探究

活动和主题班会等形式的教学，提高学生的学习兴趣，达到一定的效果。

、4教学中多举与学生生活贴近的实例，鼓励和引导学生从自身学习生活中

发现问题，分析问题，解决问题，注重学生能力的培养。

5、上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。鼓

励学生大胆发言，结合自身实际发表观点。

6、结合课文内容布置相应的练习、作业并要求学生按时完成，独立完成。

四、七上《道德与法治》进度表

周次教学内容

第一周（9.1-2）第一课中学序曲

第二周（9.5-9）第一课少年有梦