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音乐备课簿
五年级【下】
一年段课程标准
、
五年级下学期音乐年段课程标准
一、总目标
以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念,应渗透在各个不同的教学领域中,通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习,培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想像,深化审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力。通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。
(一)感受与鉴赏
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯,逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解,帮助学生建立起音乐与人生的密切联系,为终身学习和享受音乐奠定基础。
(二)过程与方法
对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣,能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱,或在体态上作出反应。能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器,并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中,能够初步辨别节拍的不同,能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化,并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
(三)知识与技能
聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲,能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。聆听不同体裁和类别的器乐曲,能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式,能够聆听音乐主题说出曲名,每学年2~4首。
二、表现
表现是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力,发展学生的表演潜能及创造性潜能,使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情,在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。
三、创造
创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的
意义。音乐创造包括两类学习内容:其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活
意义。音乐创造包括两类学习内容:其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动;其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关,但区别于专业创作学习。
四、音乐与相关文化
音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。它虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容,而在更多的情况下,又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动之中。为此,这一领域教学目标的实现,应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。
二、本学期教学设想
二、本学期教学设想
教学设想及措施:
1、以音乐的美感来感染学生。
2、以音乐中丰富的情感来陶冶学生。
3、进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
4、音乐课是实践性很强的教学活动。在音乐教学活动中,重视学生的参与和实践。
5、重视学生感受、体验、表现音乐的情感。
6、重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
7、强调“以学生发展为本”、注重学生个性发展。
8、以审美为中心。
9、以(音乐)文化为主线。
10、加强实践与创造。
11、加强综合与渗透。
12、把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
五年级音乐课教学进度设计
周次1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1617
18
时间
3.1-3.4
7-11
14-18
21-25
28-4月1
4-8
11-15
18-22
25-29
5月2-6
9-13
16-20
2327
30-6月3
6-10
13-17
20-24
27-7月1
教学内容
聆听《让世界充满爱》
《爱的奉献》
演唱《歌声与微笑》
《同一首歌》
聆听《我爱家乡山和水》
《山路十八弯》
演唱《我是苗山画眉鸟》
《山里好比春江水》
聆听《弹起我心爱的土琵琶》
《欢欣的日子》
演唱《雨花石》
《红星歌》
聆听《黄土高坡》
《对花》
演唱《看风景
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