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春晖中学：续写白马湖的弦歌

校长李培明与春晖学子们在白马湖畔畅聊。

春晖中学校训

人们说，走进春晖中学，仿佛进入了一个世外桃源，看到的教师

和学生都是安安静静的：老师们都是很纯粹地埋头教学，学生们也都

很投入地读书。

■本报记者苏婷

深秋的白马湖，一如平时的宁静。湖水透过淡淡的雾，依然像镜

子一般清晰地托出山的倒影，一幅无言无声、美得醉人的水墨画，不

用描绘便浑然天成。

白马湖饱含着文化的意蕴，因为它拥着一所中学校——“在湖的

最胜处”的春晖中学，学校文化与白马湖文化相伴而生，相映成辉。

停下来，回望百年春晖教育

二十世纪早期，近代著名教育家经亨颐先生得到民营资本家陈春

澜先生的资助，在位于浙江上虞的白马湖畔创建了一所新学校，并将

之打造成了一个教育的“理想国”、教育革新的“实验地”：一大批

追求新思想和新教育的名师硕彦先后来到这里执教、讲学、考察，

“革故鼎新”。他们都是名留中国近代教育史、文学史的大师级人物，

包括夏丏尊、朱自清、朱光潜、丰子恺，还有蔡元培、黄炎培、俞平

伯、李叔同、叶圣陶……随着他们的到来，“白马湖文学流派”在这里

发轫；曹禺话剧《雷雨》在这里首演；浙江省男女同校在这里首开先

河……一代代名师先贤在这里播种、耕耘，将这里开垦成为中国现代新

教育和新文学的发源地之一，也铸就了那个在中国教育界叫得响当当

的名字——春晖中学。

百年春晖、世纪春晖留给了今日春晖难以计数的精神与物质馈赠：

这里，曾被经亨颐校长作为“纯正的教育”的实验地，倡导教育要

“培养有健全人格的国民”；在这里，夏丏尊先生积极实践“爱的教

育”的理想，范寿康校长在校期间积极推动个性教育，朱光潜先生提

出“美的熏陶”，丰子恺先生教导学生用艺术陶冶情操，朱自清先生

坚持“教育有改善人心的使命”，践行教育者“须有坚贞的信仰”……

时光荏苒，弦歌不绝，这些教育主张和实践已然超越时空，成为中国

现当代教育思想的瑰宝。而当年的建筑一字楼、仰山楼、曲院、白马

湖图书馆及长廊，全都静立在大树参天、韵味古朴的校园里。其中一

些，我们可以通过电影《围城》一睹风采，并可由此忆及当年朱自清

先生等大师在其中潜心研读创作的情形。校园中还有许多石刻和珍藏

书画，以及保留完好的大师旧居遗址，像丰子恺所居“小杨柳屋”、

夏丏尊所居“平屋”等。春晖，就是这样厚厚一部记录中国现代文化

的博物典籍。

从自然景色说，春晖更有一般中学难有的风光。依青山，傍秀水，

五百亩占地，校园在“天造”与“人造”、“昨天”与“今天”相互

映衬的和谐中，美得那么宁静。加上“偏居”乡野，空气清新，视野

开阔，人在其中，顿觉豁然开朗、心旷神怡。

在中国，没有第二所中学能有春晖这样的幸运，能够积淀起如此

厚重的底蕴，其辉煌既无可比肩也难以复制。“这些是春晖的历史，

更是春晖的灵魂之源，也是整座学校屹立的根基。”春晖中学现任校

长李培明说。

静下来，做有灵魂的教育

历经百余年的发展，如今，春晖中学不仅成为地方教育的窗口，

而且成为了区域文化的标杆之一，是全国精神文明建设工作先进单位、

全国重点文保单位、全国教育系统先进集体、浙江省文明单位、浙江

省爱国主义教育基地和首批浙江省一级特色示范高中。

校长李培明深感“能在这样的学校当校长，也是一种幸运。”但

面对这样的文化起点和高度，他的压力可想而知。他和春晖共同走过

了近三十年的光阴，2004年出任校长，成为与经亨颐等大家“并肩”

的教育人。

在别人追逐漂亮的升学率、高唱“培养精英、领袖人才”，急切

地像吹泡泡般把学校“做大做强”的时候，李培明是如何带领春晖这

样一所有如此“家底”学校前行的呢？

静下来，是他的选择。在这个宁静的校园里，李培明和自己的团

队静静地思考，静静地实践。

百年春晖的历史，让李培明笃信：教育就是要健全人格，发展个

性；精神追求就是春晖的主流价值。于是，“传承”、“追寻”、

“坚守”成了他思考的主题词；“留下一所百年老校的精神风骨、文

化传统”，就是办学的行动准则。

其实很平淡：就是为学生打好基础，培养全面发展的人。李培明

十年前在春晖提出了“文化德育”，要为学生打好做人的基础。在他

心里，德育是学校教育最重要的责任，但往往又是学校教育最薄弱的

环节。为避免过去政治说教痕迹太明显及运动式、碎片化、形式化现

象，依托春晖深厚的积淀，文化德育将德育工作置于大文化背景