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“双减”下的英语作业优化设计（三篇）

金秋送爽秋衣来袭，齐心协力政策落地。根据今年，中共中央办公厅、

国务院办公室印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》的政策规定：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重

作业负担，“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内

适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟

同时要求教师加强作业管理，优化作业设计，切实提升教学质量。在“双

减”政策这样一个大背景下，陈村镇中心小学的全体英语教师，齐心协力，

加强研讨，努力实现“减负提质”的目标。一直以来，我们围绕着如何做

到通过优化英语作业设计，来实现“减负提质呢？下面，我们试着从教学

的学习目标、实践使用和兴趣激发这三个大方面来把作业设计为“复习巩

固类”作业、“拓展延伸类”作业以及“综合主题类”作业，以此激发学

生做作业的热情，实现“双减”政策下学生作业优化。

一、指向学习目标，设计“复习巩固类”作业

“复习巩固类”作业的目的是对课堂教学内容进行回顾和巩固，根据

各个年级知识之间的纵向联系和各个单元的横向联系，以单元教学主题为

主线，结合学生的实际学情、认知水平、年龄特征等特点，进行作业的布

置。

1、知识复习类作业

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通过作业帮助学生增强对相关知识的感知与记忆，并对相关知识进行

梳理和归类。如三年级主要以活用单词为主，要求学生能灵活使用单词于

句子、对话和故事情境中；四年级主要以灵活使用句子为主，要求学生能

正确使用所学句型表达个人情感和所见所闻；五、六年级以对话和段落为

主，要求学生能围绕主题展开讨论或描述。

2、知识巩固类作业

对于知识的巩固，我们把思维导图作为切入点，让学生设计相关主题

的思维导图，让学生使用思维导图对所学的内容进行更好的巩固，有助于

学生探究主题的意义，发展语言能力，提升思维。如六年级U2Myweekend,

我们设计了以单元为主题的思维导图。五年级学习关于日期的知识，我们

设计了以节日为主题思维导图的作业。

二、指向实践使用，设计“拓展延伸类”作业

“拓展延伸类”作业是课堂教学的延伸，指向语言的应用实践层次。

这类作业能让学生有意识的使用课堂所学语言，开展描述，分析以及新新

旧知识的使用，贴近生活的真实情境中学生熟练使用目标语言的目的。下

面我们两个方面来说明。

1、“校内+课外延伸”在设计作业时，做到课内知识与课外相结合，

把作业延伸到生活中，通过丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学

的知识，促进知识向能力的转化。如在学习三年级下册Myfamily这个单元

时，我们设计了MyFamilytree的作业；在六年级上册Waystoschool这个

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单元，我们设计了一个名为ProhibitSigns的主题作业，让学生找出身边

所见的禁止标志。这样，学生在课内学到的知识延伸到课外实际生活来，

能以一种学生喜爱的形式表达出来。

2、“书面+实践使用

单一的口头作业或书面作业往往让学生感到枯燥无味，而有趣味的拓

展作业能够唤起学生的求知欲望。这类作业的设计从所学知识中进行适当

重组、包装、增容，为学生提供富有趣味性、时代性、挑战性、发展性的

作业，如通过小记者、小小设计师等手段让学生使用所学的语言知识完成

作业。例如学习六年级有关FeeIing的单词，给学生设计完成一个

面描写和句子的使用结合在一起。

三、指向兴趣激发，设计“综合主题类”作业

“综合主题类”作业指向语言学习的迁移和创新层次。以达到激发