《反对党八股》《拿来主义》群文说课—必修上册第六单元.pptxVIP

学以自新驳以明理

——《反对党八股》《拿来主义》群文阅读教学说课

淮北市实验高级中学楚照清

部编版高中语文必修上册第六单元第4课时

学生学情

教学策略

教学总结

教材解读

教学目标

教学过程

目录

◎

◎

◎

◎

◎

◎

教材解读

【博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。-—《礼记》】

部编版高中语文必修上册第六单元第4课时

经典性

说理的针对性；

说理的思路、方法、语言；

观点的时代价值甚至跨时代的意义。

理解作者的观点及常见的说

理方式，理清文章逻辑脉

络，品味论说语言的特点。

【单元教学重点】

学以致用，尝试有针对性、有条理地就有关学习的现实问题或现象阐发观点。

【单元教学难点】

学生要在古今中外学习观的

互证、启发、思辨中领悟、

反思“学习之道”。

【单元教学重点】

《读书：

目的和前提》《上图书馆》

教材解读

《反对党八股》

《拿来主义》

《劝学》《师说》

必修上册

第六单元

思辨性

阅读与表达

人文主题

学生学情

【知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语》】

部编版高中语文必修上册第六单元第4课时

学生有认真学习的态度，但对于学习的非功利意义和科学的方法欠缺深入的思考。

高一学生有说理的热情与现实需求，但欠缺有针对性、有条理地说理方

法。

《反对党八股》《拿来主义》具有

较强的年代感，学生与文本存在隔

膜。

二学情分析

本单元学情前测调查

■能

■有一定知识，但不能熟练运用

■知识模糊，但不能熟练运用■不会

■上好大学，找好工作

■用知识理性认识世界

■修身养德，提升修养

■学以自新，不断进步

思辨性阅读与表达

学习观

第3课时：“望闻”“问切”话针对

x----------------

--------------------------1

第4课时：学以自新驳以明理

■■■■

第5课时：以言动人以评贯之

第7课时：“思辨”有章读之以法

第8课时：“学校学习与社会实践学习”辩论赛

第9课时：“议论要有针对性”写作指导课

说什么理

针对什么说理

FRRRR*F

怎样说理

为仕么这样说理

怎样生动地说理

第1课时：闻圣贤之训，探学习之道

第2课时：融古今之变，探学习之道

单元设计

《读书：目的和前提》《上图书馆》

《反对党八股》《拿来主义》

探学习之道明思辨之理

第6课时：让青春在书香中绽放

能力铺垫

迁移运用

展示交流

《劝学》《师说》

读书之乐

理性之美

思辨之用

单元整合

人文之光

部编版高中语文必修上册第六单元第4课时

三

教学目标

【师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》】

三教学目标

·1.学生通过提炼学习观，把握“学以自新”的意义，形成自己正确的学习观。(教学重点)

·2.学生通过梳理、对比两篇课文的论证思路，学习“破立结

合”的说理方式，感受说理的思辨力量。(教学重点)

·3.学以致用，针对现实问题，以“破立结合”的方式、有针

对性、有条理地阐述自己的观点。(教学难

点)

部编版高中语文必修上册第六单元第4课时

四

教学策略

【独学而无友，则孤陋而寡闻。——《礼记》】

·“学”是放手让学生在自主阅读、合作探究中学习。

·“思”是在点拨、引导、启发、唤醒中提升学生思

维能力。

·“用”是引导学生在真实情境中迁移运用。

四教学策略

1.教法:情境教学、点拨教学

2.学法:自主阅读、合作探究

学思用

部编版高中语文必修上册第六单元第4课时

五

教学过程

【不愤不启，不悱不发。——《论语》】

五教学过程

·情境导入

·活动一：悟学道观点碰撞

·活动二：通文理思路借鉴

·活动三：仿文笔针砭时弊

·布置作业

守望都市教育部

暂时下线“拍照搜题”等作业APP

0a

o今天的学习者很幸福，我们享受着时代红利，随

时随地可以方便地“拿来”;

·今天的学习者很苦恼，我们面临着更复杂的“拿来”的诱惑和问题。

【设计意图】用新

闻视频将“搜题类软件”禁而难止的社会问题引入课堂，目的有三：引起学生学习的兴趣，引导学生进入真情境，引发学生思考真问

题。

情境导入

教有部通知：年时下线”生照搜题”等作业APP

学习教育学习》

mp

相×方

xg

的M

福透指净

熟

中小学家长

70#8和工

小精搜题

中向L

学生发现：

√学习要实事求是、