小学数学沪教版（2024）三年级上《轴对称图形》教案.docx

小学数学沪教版（2024）三年级上《轴对称图形》教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学数学沪教版（2024）三年级上《轴对称图形》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.培养学生的空间观念和几何直观能力，使其能够识别和理解轴对称图形的特征。

2.培养学生的逻辑推理和数学思维能力，使其能够通过观察、分析和推理来探索轴对称图形的性质。

3.培养学生的数学表达和沟通协作能力，使其能够用数学语言描述和解释轴对称图形的特点。

4.培养学生的创新意识和问题解决能力，使其能够运用轴对称图形的知识解决实际问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.轴对称图形的概念及其特征。

2.轴对称图形的相关性质和判定方法。

难点：

1.理解和掌握轴对称图形的抽象概念。

2.运用轴对称图形的性质解决实际问题。

解决办法：

1.对于重点内容，通过具体的图形示例和实际操作，让学生直观地感受和理解轴对称图形的特征。可以使用多媒体演示和实物操作相结合的方式，让学生从不同角度观察和体验轴对称图形的性质。

2.对于难点内容，可以采用分步骤的教学策略，引导学生逐步理解和掌握轴对称图形的抽象概念。可以通过具体的例题和练习题，让学生通过实际操作和思考，运用轴对称图形的性质解决问题。同时，可以组织学生进行小组讨论和合作，让学生在交流和合作中加深对轴对称图形的理解和应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：使用的数学教学软件或在线教学平台，如互动教学系统、电子教案等。

3.信息化资源：收集的与轴对称图形相关的图片、视频、动画等多媒体资源。

4.教学手段：实物图形、对称卡片、练习题、小组讨论、互动游戏等。

5.教具：准备一些实际的图形模型，如纸牌、剪刀、贴纸等，用于学生操作和观察。

6.参考资料：教材、教学指导书、教师参考资料等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对轴对称图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是轴对称图形吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于轴对称图形的图片或视频片段，让学生初步感受轴对称图形的魅力或特点。

简短介绍轴对称图形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.轴对称图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解轴对称图形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解轴对称图形的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍轴对称图形的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解轴对称图形的实际应用或作用。

3.轴对称图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解轴对称图形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的轴对称图形案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解轴对称图形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用轴对称图形解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论轴对称图形的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与轴对称图形相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对轴对称图形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调轴对称图形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括轴对称图形的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调轴对称图形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用轴对称图形。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于轴对称图形的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解轴对称图形的概念，识别和判断轴对称图形。

-学生能够描述轴对称图形的主要特征和性质。

-学生能够运用轴对称图形的性质解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：

-学生通过观察、分析和推理，培养了对轴对称图形的探索和思考能力。

-学生