第7课 古代的商业贸易 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版(2019)选择性必修二.docx

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第7课古代的商业贸易教学设计--2023-2024学年高中历史统编版(2019)选择性必修二

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、教材分析

本课为2023-2024学年高中历史统编版(2019)选择性必修二中的第7课“古代的商业贸易”。本课内容主要包括古代商业贸易的兴起、发展及其影响。通过本课的学习,学生将了解古代商业贸易的历史背景、发展过程以及其对社会经济、文化等方面的影响。

本课内容与现实生活紧密相连,通过分析古代商业贸易的特点和规律,使学生更好地理解现代商业贸易的发展和变化。同时,本课涉及丰富的历史实例,有助于提高学生的史料分析能力和历史思维能力。

针对高中生的认知水平,本课在设计时注重引导学生从多个角度审视古代商业贸易,激发学生的思考与讨论,培养其独立思考和团队协作的能力。在教学过程中,教师应注重对学生的引导和启发,充分调动学生的积极性,提高课堂效果。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。通过分析古代商业贸易的兴起、发展及其影响,学生将能够运用史料实证来探讨和分析古代商业贸易的特点和规律。同时,通过解读古代商业贸易的历史背景和社会环境,学生能够对历史事件进行合理的解释和评价。

此外,通过探讨古代商业贸易对社会经济、文化等方面的影响,学生能够形成对商业贸易发展的时空观念,了解商业贸易在历史进程中的重要作用。最后,通过对古代商业贸易的学习,学生将能够培养自己的家国情怀,认识到商业贸易对于国家和民族发展的重要性。

三、学情分析

本课面向的高中学生,他们在知识层面上已经具备一定的历史基础,对于历史事件有一定的了解。然而,古代商业贸易这一领域可能并不是所有学生都熟悉的,因此需要在教学中引导学生进行深入的探讨和理解。

在能力层面上,高中生具备较强的分析问题和批判性思维能力,能够对商业贸易的特点和影响进行深入的分析。同时,他们的团队合作能力和表达能力也较强,可以通过小组讨论、分享等方式,更好地进行知识的交流和学习。

在素质方面,学生们的学习态度和行为习惯对于课程学习有很大的影响。需要引导他们积极参与课堂讨论,主动探索问题,培养良好的学习习惯和自主学习能力。同时,鼓励学生们提出问题、分享观点,培养他们的批判性和创新性思维。

针对学生的不同层次和特点,教师可以采取差异化的教学策略,通过引导性问题、案例分析等方式,激发学生的思考和兴趣,提高他们的学习效果。同时,创设互动性强的课堂氛围,鼓励学生参与,提高他们的积极性和主动性。

四、教学资源

1.软硬件资源:教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史文献资料等。

2.课程平台:学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源:多媒体课件、视频资料、历史图片、在线文献、互动教学软件等。

4.教学手段:讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、问题驱动法、历史地图教学法等。

五、教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对古代商业贸易的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道古代商业贸易是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于古代商业贸易的图片或视频片段,让学生初步感受古代商业贸易的魅力或特点。

简短介绍古代商业贸易的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.古代商业贸易基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解古代商业贸易的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解古代商业贸易的定义,包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古代商业贸易的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代商业贸易案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解古代商业贸易的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的古代商业贸易案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解古代商业贸易的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用古代商业贸易解决实际问题。

小组讨论:让学生分组讨论古代商业贸易的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与古代商业贸易相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对古代商业贸易的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.

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