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双减背景下小学语文作业设计有效性策略研究课题开题报告

一、课题背景

1、社会背景

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有

效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发

了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负

担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头

巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩

负起“双减提质”的研究任务。

“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育大

部分学生的书面作业量，确实是过多过重。但作业的减负，也

不能只是一个简单的“量”的调整，作业，在整个教育教学的

过程中，与课堂一样，有着十分关健的作用。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”，

在优化作业的过程中，不断提升教学质量，这确实是值得我们

努力探索实践的重要课题。

作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，预

习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时，做

作业的过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、习惯

和方法的路径。

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2、《语文课程标准》提出：教师要精心设计作业，要有启

发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负

担。

3、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规

定：要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、

勤于动手的学风，培养学生获取新知的能力、分析和解决问题

的能力以及交流合作的能力。

加德纳的多元智力理论认为：每一个学生的智力都各具特

点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。

因此，让作业特别是识字作业，怎样使其成为学生展示个性；

成为孩子们学习、创造、游戏的乐园；成为快乐成长的平台已

成为一个重要的研究课题。

二、研究的目标

1、减轻低年级孩子语文过重课业负担，为学生的终身发展

奠定良好的基础。

2、变革低年级作业为契机，促进教师行为和观念的改变。

3、突破传统识字作业的练习形式，改变语文识字作业只有

简单重复、机械抄写的唯一形式。让识字业由单调、枯燥、乏

味变得生动、活泼、有趣，让丰富多彩的生活走进学生的作业

体系，同时让孩子快乐、主动积极的进行语文学习。

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4、同时提高家长的认识，为学生的课外生活提供足够的时

间与空间。

5、转化教师的教学观念与行为，专业引领与实践相结合，

减轻教师与学生负担，促进学校教育教学质量提高，进一步提

升个人的教科研水平。

三、国内外研究现状

1、国内研究

近几年来，致力于作业研究的课题很多，如作业内容、作

业形式、作业布置、作业评价等方面很多学校都做了许多深入

的研究，这些研究的出发点都是致力于“有效课堂教学”的研

究。

我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成

三个系统:课题系统、图象系统和作业系统。指出：“作业系统

如果安排的好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促

进作用，同时也有利于教师改进教学法。”

2、国外研究

国外教学论研究中对作业问题也相当重视。如：早期

苏联的教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫，他们都将作业与课堂

教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究的重要方面