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浅谈运用信息技术优化中职数学课堂

教学的策略

《数学课程标准》强调：“充分发挥信息技术的优势，为学生的

学习与发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有的学

生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生探索的

视野；为一些有需要的学生提供个体学习的机会；为特殊需要的学生

提供帮助……”由此可见，现代技术对优化中职数学课堂起着重要作

用。如何运用信息技术优化中职数学课堂教学？

一、适时运用多媒体技术，激发兴趣使数学教学趣味化

现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到

的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认

识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。如在复习整理100以内的加

法和减法时，以一个秋游的见闻贯穿整节课。教师先用计算机展示

一幅图像清晰、色彩鲜艳的秋天风景，并声情并茂地说：现在是秋天，

你们看，秋天多美啊！火红的枫叶，美丽的蝴蝶，青翠的松树……来

到秋天的大自然中，你会发现很多美景。今天，我们在这里进行一个

特殊的秋游活动。这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一

起,引起了学生们的审美感，欢悦的笑容在他们的脸上绽开，他们饶

有兴趣地进入了求知境界。然后在不同的画面中提出不同的数学问

题：（1）画面上原来有13只黄蝴蝶，又飞来的4只花蝴蝶，一共有

多少只蝴蝶？（2）小明跑过来捉蝴蝶，吓跑了9只蝴蝶，还剩下多

少只蝴蝶？（3）坐车时，我们班42个同学上车后，还有8个空位，

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这辆车有多少个座位？（4）原来岸上有18只鸭子，后来有4只到水

里游泳，现在岸上还有多少只鸭子？……让学生融情入景，在不同的

情景中，发现现实生活中隐藏着丰富的数学问题，并在不知不觉中运

用数学知识解决了这些问题。

二、恰当借用多媒体技术，拓展课程内容扩大学生知识面

应用多媒体手段，适当拓展课程内容，激活课堂教学中的各个要

素，建立合理的课堂教学结构，能实现教学过程中学生获取知识、信

息的最优化，提高教学效率，促使学生全面、和谐、愉悦、高效地发

展。例如在教学一年级《人民币的认识》时，在完成教学目标后，设

计了这样一个“了解人民币的历史”环节，让学生跨越时空的界限，

知道中国货币历史久远，夏商时代以海贝为币；金属币始于商代晚期

的青铜贝，距今已有3000余年。春秋战国时代，货币文化有很大发

展，金属铸币后先后有布币、刀币、有文铜币、金版及有孔圆钱等等，

形成文字、形制各具特色多元格局的货币文化。以及发展到现在的第

五套人民币，通过图片与文字的再现，真实演绎人民币的发展历史，

让低年级的孩子对人民币的历史有了初步的了解。

三、巧妙运用多媒体技术，促进学科整合渗透数学美

在教学《轴对称图形》这一节课时，正逢北京奥运会吉祥物“福

娃”发行。我抓住这一契机，利用这一热点新闻通过视频转播“福娃”

宣传片导入，画面最后定格在五个“福娃”身上，同学们一下子就喊

出了“贝贝、京京、欢欢、迎迎、呢呢”五个“福娃”的名字，教师

相机引导交谈，营造了一种温馨和谐的氛围。然后我又让学生欣赏判

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断世界各国的国旗，这不仅开阔了学生知识面，又通过设计的悬念，

激发了学生强烈的求知欲。在练习的设计中我有意识地进行开放性的

训练，让学生在操