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人教版初中历史教案集

制造陶器、氏族公社瓦解过程中出现的贫富分化现象；黄帝其人以及

他对华夏族的形成所作的贡献；尧舜禹时期的禅让。

能力方面：通过讲授半坡、河姆渡、大汶口原始居民生产生活进步

的特征，培养学生的比较能力、认识人类社会是在不断发展的。

思想方面：通过学习，使学生认识我们的祖先在氏族公社时期就在

生产技术和文化方面对人类作出了巨大贡献，如我国是世界上最早种

植水稻和粟的国家，激励学生的爱国之情。通过学习，使学生认识阶

级不是从来就有的，由于生产的发展。大汶口原始居民后期出现了私

有制和贫富分化，这是阶级和阶级压迫产生的根源。

二、

教学重点：河姆渡和半坡原始居民的生产和生活状况

教学难点：阶级的产生

四、教学过程：

导入新课我们上节课讲到山顶洞人生活的时候，人类社会已经处在

氏族公社时期。那么，继山顶洞人之后，又有哪些居民生活在祖国的

土地上？他们是怎样生活的？什么时候开始种植粮食？什么时候会

建造房屋？什么时候有了贫富的差别？什么时候产生了阶级？这些

就是我们这节课要讲授的内容。

一、河姆渡和半坡原始居民

1、年代和地域

2、生活情况

①普遍使用磨制石器。

②原始农业和畜牧业。

③弓箭的使用。

指导学生观看《氏族公社重要遗址示意图》，了解这两个氏族公社

所处的地理位置。指导学生阅读教材有关内容并提供一些有关图片资

料，使学生认识到河姆渡和半坡原始居民已经普遍使用磨制石器，制

造出弓箭、鱼钩、鱼叉等工具。建议教师结合政治课的有关内容引导

学生理解生产工具、生产力的关系即由于生产工具的改进，标志着生

产力的提高，而随着生产力的发展，促进了原始农业和畜牧业的产生。

在讲述原始农业的同时应强调我国是世界上最早种植水稻（河姆渡）

和粟（半坡）的国家。以增强学生的爱国主义情怀。

④制陶业

教师出示彩图2以及补充的一些图片，介绍半坡和河姆渡居民制作

的陶器，并简单加以区分陶、瓷的不同。重点介绍一下半坡的人面网

纹盆，（这件彩陶盆上绘有人的头像，圆圆的头，粗粗的眉，两眼眯

成一条线，耳部各有一条小鱼紧连着，形象生动有趣，可以说是一件

珍贵的原始工艺美术品。）建议教师多提供一些精美的图片给学生一

方面加深学生的印象同时让学生看到祖国博大精深的艺术。

⑤建造房屋，过定居的生活，会挖水井

指导学生观看《河姆渡原始居民的水井和草顶井架复原图》、《半

坡原始居民的房子复原

图》有了房屋，可以避风雨寒暑，防备虫蛇猛兽，定居比自然洞穴条

件好多了。教师在介绍完情况后再结合图片试着指导学生画一个半坡

或河姆渡居民复原的房屋。

⑥处于母系氏族公社时期

教师指导学生看书，指出氏族公社分为母系氏族公社和父系氏族公

社两个阶段。然后提问：半坡和河姆渡居民处于什么阶段？在得到正

确答案后，继续提问：他们有什么特征？（妇女在生产、生活中起着

主导作用；没有阶级区别，人们过着平等的生活。）

二、大汶口原始居民

1、年代距今约四五千年

2、生活情况

①进入父系氏族公社阶段

引导学生根据半坡、河姆渡居民被成为母系氏族公社的原因，分析

为什么说大汶口居民已经进入到了母系氏族公社时期？（男子与妇女

在劳动中所处的地位的改变）

②农业成为主要生产部门以及黑陶和白陶的制造

农业从遗址的墓葬中，发现了许多陶杯、陶瓶等酒器随葬品，这些

东西间接地证明当时粮食有了剩余。因为只有在满足了基本食用的前

提下，人们才有可能把剩余的一部分粮食用于酿酒。由于粮食有了剩

余，一部分人脱离农业生产，专门从事手工业生产，手工业因此也有

了发展。

③出现私有财产和贫富分化，产生阶级

教师引导学生从：生产发展――出现私有财产――私有制出现，产

生贫富分化的现象――贫富分化的加剧，逐步产生了阶级这一过程去

理解。

三、黄帝和尧舜禹的传说

1、黄帝大战蚩尤。教师简单讲述黄帝和炎帝的故事。使学生理解为

什么我们中国人，都喜欢炎黄子孙这个称呼。

2、黄帝——“人文始祖”。传说中黄帝的贡献。指明这些贡献其实是

广大人民在长期探索中创造的，不是哪一个人的智慧，而是集体的智

慧。

2、尧舜禹及禅让。

让学生查找材料，讲述有关尧舜禹的故事，从而理解什么叫做禅让；

为什么要实行禅让制度。

夏朝的建立：禹于约公元前2070年建立。我国历史上第一个王朝。

思考题：将北京人和山顶洞人相比较，想想为什么半坡、河姆渡、

大汶口居民生活的时期是氏族公社的繁荣时期？教师知道学生回顾

本节课所讲的知识，并在学生回答的基础上总结本课。

第二单元国家的产生和社会的变革

第四课、夏、