《滥竽充数》教学设计2篇.pdf

《滥竽充数》教学设计5

【教学目的】

1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。

2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。

4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。

【教学重点】能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词

的字音。能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造

句。

【教学难点】理解寓意，懂得做人要有真才实学。

【教学课时】第一课时

【教学设想】通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容;通过教师的

指导朗读，使学生感受人物的心理活动;通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥

竽充数的几种意思，从而把课文学透。

【教学过程】

一、谈话导入，引出课题

1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言二则》中的第一篇《掩耳盗铃》，

谁说说掩耳盗铃是什么意思?。

2、师：什么叫寓言?

3、师：列举你们所知道的寓言故事?

4、师：今天我们继续学习《寓言二则》中的第二篇《滥竽充数》

(师板书课题：滥竽充数)

二、初读课文，检查词语

1、请同学们打开书用你喜欢的方式读课文。(注意读的要求)

2、检查字词掌握的情况。

3、理解词语“竽眼儿”。

4、再次读词语。

三、细读课文，理解内容

(一)学习第一自然段

1、老师读，学生思考课文中都讲了谁，他们有什么喜好?

2、指名读第一自然段。思考这一段讲了什么?(理解词语“排场”)

(二)学习第二自然段

1、男生齐读课文第二自然段。思考：南郭先生是怎样吹竽的?

2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪?

(不会吹、装腔作势、照样子学、作假)

3、随机问：南郭先生是怎样的一个人?

4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数?(女生读课文)

5、你们想象一下是什么样的待遇?

6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了一次又一次，

都没有被人发觉这是为什么?

(会作假、在三百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格)

7、这样一个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗?

(三)学习第三自然段

1、男生读课文。

2、南郭先生为什么混不下去了?

(四)学习第四自然段

1、教师范读。学生思考：南郭先生很会作假，又能获得高待遇为什么还要

偷偷地溜走?

2、理解词语“只好”。

3、你能把“偷偷”换个词吗?

4、教师小结：像南郭先生这样一个不学无术、没有真才实学的人，只能混

得了一时，却混不了一世。当真相暴露时，他只好夹着尾巴偷偷地溜走。

5、指名读最后一自然段。

6、全班齐读最后一自然段。

四、揭示课题，理解寓意

1、理解“滥竽充数”

2、用“滥竽充数”造句。

3、全班齐读。

五、拓展练习，升华寓意

1、我会说。

2、我会提。

3、我会选。

六、了解出处，古今对照

1、寓言学懂了，你们知道他出自哪吗?(介绍韩非子)

2、我们这节课学的课文就是根据这段古文编写的。自己试着读一读。

3、跟着教师读，学生找相应的段落。

4、教师读，学生找相应的段落，然后指名读。

七、布置作业，发挥想象

南郭先生偷偷溜走后会怎样?

《滥竽充数》教学设计6

教学要求：

1、了解课文内容，理解寓意。

2、朗读课文，练习复述寓言故事。

3、培养生字质疑能力和创新思维。

重点：

通过理解重点词句，理解寓意。

教学用具：

课件。

教学过程：

师：“滥竽充数”这四个字，“充数”是以前学过的，那么“滥”和“竽”

我们该怎样记呢？

（生思考，没有举手。）

师：我提示一下“滥”减去三点水，加上——

（红笔描“氵”。）

生：“滥”减去三点水，加上草字头，“蓝”，蓝天的“蓝”。

生：“滥”减去三点水，加上竹字头，“篮”，竹篮的“篮”。

师：嗯，真不错