教育科学出版社品德与社会教案六年级上册.docVIP

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教教学时间：年月日星期第节

课题

第二单元从田野到车间

1.米粒的诉说

累计课时

8

教学目标

1．学生通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的生产过程，知道粮食来之不易。

2．体验农民为此付出的辛劳和智慧，懂得爱惜粮食，勤俭节约，尊重劳动者，珍视劳动成果。

教学准备

1．从不同渠道收集有关粮食的知识、儿歌、诗词、图片、典故等，并以组为单位进行相应的整理，准备有关实物。

2．教师准备有关多媒体或网络教学资源，也可联系学农基地或附近农作物基地，便于师生实践、体验。

课时安排

1

教学过程

一、亲近粮食

1．分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物，交流所了解到的关于这些粮食作物的知识，背景诗朗诵《锄禾》。

2．结合课外查找的资料，谈谈自己对粮食作物的了解，大家可以适时补充。

二、探究交流

1．我的诞生“米粒的诉说”。（教材）

2．小小农博会。探究：玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们有着怎样的故事呢？将课前学到的相关知识整理成生动的小品、童话、寓言故事，尝试将相应的农产品配画，实物做成标本，帮助大家更多地熟悉多种农产品的生命旅程。

农产品：人们付出的劳动

白菜

紧张的秋收过后，爷爷又开始了新的忙碌——种白菜，平整土地、播种、育苗、移栽、施肥、锄草、除虫……爷爷就像呵护自己的孩子一样精心。

小麦

高粱

大豆

西红柿

西瓜

……

三、走进田野

1.学生到学农基地或附近农村观察农作物生长现状，即席请教。

2．学干农活，体验农民的辛劳，知道粮食来之不易，分享收获的喜悦。师生与农民交流同乐，从而懂得尊重劳动者、珍视劳动成果。

四、拓展延伸

1.餐厅里的对白：模拟学生食堂早、中餐的场景，学生戴食物头饰扮演不同的角色，讲述粮食的故事。

2．针对一些浪费行为进行辨析，为学校和家中的餐厅各设计“节约粮食，珍视劳动”方面的温馨提示卡。

3．了解本地的、身边的一些种植、养殖常识，进一步明白劳动者用他们的付出为人们创造了幸福的生活。

4．收集整理相关农谚、儿歌、故事，提供资源1、2参考。

五、感悟升华

1.心情日记：收集关于珍惜劳动成果、尊重劳动人民的心情日记，进行交流。

2.生活感言：整理“爱惜粮食、艰苦朴素、勤俭节约”的生活感言。尝试用书签、贺卡、书信等形式表达对劳动者的赞美，尊敬和感激。

3.绿色寄望：表白自己对农业现代化、科学化、建设社会主义新农村的良好愿望。

个性化批注

教学时间：年月日星期第节

课题

3．它从哪里来

累计课时

12

教学目标

1．了解工业生产与人们日常生活的关系，探究这些用品的生产过程，体验工人的劳动智慧；

2．尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。

教学准备

1.调查常见的生活日用品，详细了解它们的诞生过程；

2.参观附近的工厂生产线，向工人师傅请教相关知识；

3．自由组队，从不同渠道了解一些物品“不凡的路”，知道每一个过程中，那些劳动者付出的辛劳和智慧；

4．模拟P29造纸活动。

课时

安排

2

教学过程

第一课时

一、不凡的路

1．多媒体实物展示纸、笔、书、文具盒、橡皮、吃中餐用的饭盒、汤匙，摸一摸自己身上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些与我们息息相关的东西，想想它们是从哪里来的呢？

2.查找相关的资料，分组详细整理。

3.交流：选择3-5件物品介绍他们不凡的路，大家补充说明。

二、美丽的诞生

1.课件出示：教材P25-26漂亮瓷器的诞生

2.知识链接：瓷器中国独特的发明

瓷器是我国古代的伟大发明之一.它是由陶器发展而来的.之套技术逐步提高,粘土选用了白色的高岭土,陶窑的温度又可以烧到1000度以上,再加上又发明了涂在陶坯上的青釉,这样就出现了一种比陶器坚硬、美观的原始瓷器。

到东汉年代，我过已经从原始瓷器进步到青釉瓷器，我国的南方、北方都相继建立起自己的瓷窑，除了南方的青瓷，又出现了北方的白瓷；唐代出现了三彩陶瓷器，人们称做“唐三彩”。到宋、元时期，瓷器的质量、数量、花色、品种都大大超过唐代。瓷器的装饰有划花、绣花、锥花、堆花、暗花、嵌花、粉彩、青花等等，色彩缤纷，而且许多都是珍品。它们是向皇室的贡品，同时又成为丝绸之路上向外输出的重要商品。世界各民族都发明了陶器，但瓷器却是中国独一无二的发明。

因此中国被称为“瓷国”，世界各国的制瓷技术都是从中国传出去的。直到明、清时期，还有一些欧洲人专门到中国的瓷都景德镇来探听烧瓷技术的秘密。有一位法国传