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2022化学课程标准变化解读
一、课程性质
原课标中将化学课程定义为基础科学教育的重要组成部分,围绕实验进行科学探究活动,
并注重与实际生产、生活的联系。新课标中将化学课程深化为研究物质组成、结构、性质、
转化及应用的一门基础学科,是材料、生命、环境、能源等多种科学的重要基础,与物理学
共同构成物质科学的基础。强调了化学学科的重要性。
二、课程理念
新课标更重视与小学科学课程和高中化学课程的衔接,也关注与其他学科之间的联系,
并强调重视开展核心素养导向的化学教学。具体化学课程理念主要包含:充分发挥化学课程
的育人功能;整体规划素养立意的课程目标;构建大概念统领的化学课程内容体系;重视开
展核心素养导向的化学教学;倡导实施促进发展的评价。
三、课程目标
课程目标由原来的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”,更改为围绕化学
学科的核心素养展开。
核心素养目标要求
化学观念形成化学观念,解决实际问题
科学思维发展科学思维,强化创新意识
科学探究与实践经历科学探究,增强实践能力
科学态度与责任养成科学态度,具有责任担当
四、课程内容
新旧课标的课程内容都包含5大主题,但部分内容有少量更改。例如“身边的化学物质”
主题被并入了“物质的性质与应用”,“化学与社会发展”中加入了“跨学科实践”的内容等。
二级主题在原来的“理解”“能力”“实践”“表示”等认知性内容的基础上,新增了一些
“思路”“方法”“使用”“应对”等实用性内容,具体如下:
1.科学探究→科学探究与化学实验:
新增“化学科学本质”“化学实验探究的思路与方法”新增“化学科学本质”“化学实验探究的思路与方法”科学探究的态度”。将原来的“
发展科学探究能力”和“学习基本的实验技能”合并为“实验探究发展科学探究能力”和“学习基本的实验技能”合并为“实验探究原来的“完成基本的学
生实验生实验更改为“学生必做实验及实践活动”。
2.身边的化学物质→物质的性质与应用
“身边的化学物质”现仅为二级主题,其中“我们周围的空气”改为“空气、氧气、二
氧化碳”,“生活中常见的化合物”改为“常见酸、碱、盐“生活中常见的化合物”改为“常见酸、碱、盐。新增“物质的多样性”“认识
物质性质的思路与方法”“物质性质的广泛应用及化学品的合理使用”“学生必做实验及实
践活动”
3.物质构成的奥秘→物质的组成与结构
内容完全重组,原本的“认识化学元素”“物质组成的表示”等都放在了“元素、分子、
原子与物质”所在的三级主题中。新增“认识物质的组成与结构的思路与方法”“研究物质
的组成与结构的意义”“学生必做实验及实践活动”。
4.物质的化学变化
原“化学变化的基本特征”和“质量守恒定律”合并为“化学反应及质量守恒定律”。
删减了“认识几种化学反应”,新增“认识化学反应的思路方法”“化学反应的应用价值及合
理调控”“学生必做实验及实践活动理调控”“学生必做实验及实践活动。
5.化学与社会发展→化学与社会·跨学科实践,将原来的四个二级主题合并为“化学与
资源、能源、材料、环境、健康”,并新增“化学与可持续发展”“化学、技术、工程融合解
决跨学科问题的思路与方法”“应对未来不确定性挑战”(包含“科学伦理及法律规范”“社
会性科学议题的合理应对”)“跨学科实践活动”五、学业质量标准
此为新增内容,是学生在完成课程学习后的学业成就表现,反应了核心素养的培养要求,
是学业水平考试命题的依据,主旨在引导和帮助教师把握教学深度和广度。
六、课程实施
1.教学建议:系统规划化学教学目标、合理组织化学教学内容、积极开展科学探究与实
践活动,这些都要紧密联系核心素养,开展核心素养导向教学,促进学习方式的改变。
(1)深刻领会核心素养内涵,科学制定化学教学目标;
(2)全面理解课程内容体系,合理组织化学教学内容;
(3)充分认识化学实验的价值,积极开展科学探究与实践活动;
(4)大力开展核心素养导向教学,有效促进学习方式转变。
2.评价建议:强调了日常学习评价,并将学业水平考试命题流程具体化。
(1)日常学习评价
①科学制定评价目标及要求;
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