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2022化学课程标准变化解读

一、课程性质

原课标中将化学课程定义为基础科学教育的重要组成部分，围绕实验进行科学探究活动，

并注重与实际生产、生活的联系。新课标中将化学课程深化为研究物质组成、结构、性质、

转化及应用的一门基础学科，是材料、生命、环境、能源等多种科学的重要基础，与物理学

共同构成物质科学的基础。强调了化学学科的重要性。

二、课程理念

新课标更重视与小学科学课程和高中化学课程的衔接，也关注与其他学科之间的联系，

并强调重视开展核心素养导向的化学教学。具体化学课程理念主要包含：充分发挥化学课程

的育人功能；整体规划素养立意的课程目标；构建大概念统领的化学课程内容体系；重视开

展核心素养导向的化学教学；倡导实施促进发展的评价。

三、课程目标

课程目标由原来的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”,更改为围绕化学

学科的核心素养展开。

核心素养目标要求

化学观念形成化学观念，解决实际问题

科学思维发展科学思维，强化创新意识

科学探究与实践经历科学探究，增强实践能力

科学态度与责任养成科学态度，具有责任担当

四、课程内容

新旧课标的课程内容都包含5大主题，但部分内容有少量更改。例如“身边的化学物质”

主题被并入了“物质的性质与应用”,“化学与社会发展”中加入了“跨学科实践”的内容等。

二级主题在原来的“理解”“能力”“实践”“表示”等认知性内容的基础上，新增了一些

“思路”“方法”“使用”“应对”等实用性内容，具体如下：

1.科学探究→科学探究与化学实验：

新增“化学科学本质”“化学实验探究的思路与方法”新增“化学科学本质”“化学实验探究的思路与方法”科学探究的态度”。将原来的“

发展科学探究能力”和“学习基本的实验技能”合并为“实验探究发展科学探究能力”和“学习基本的实验技能”合并为“实验探究原来的“完成基本的学

生实验生实验更改为“学生必做实验及实践活动”。

2.身边的化学物质→物质的性质与应用

“身边的化学物质”现仅为二级主题，其中“我们周围的空气”改为“空气、氧气、二

氧化碳”,“生活中常见的化合物”改为“常见酸、碱、盐“生活中常见的化合物”改为“常见酸、碱、盐。新增“物质的多样性”“认识

物质性质的思路与方法”“物质性质的广泛应用及化学品的合理使用”“学生必做实验及实

践活动”

3.物质构成的奥秘→物质的组成与结构

内容完全重组，原本的“认识化学元素”“物质组成的表示”等都放在了“元素、分子、

原子与物质”所在的三级主题中。新增“认识物质的组成与结构的思路与方法”“研究物质

的组成与结构的意义”“学生必做实验及实践活动”。

4.物质的化学变化

原“化学变化的基本特征”和“质量守恒定律”合并为“化学反应及质量守恒定律”。

删减了“认识几种化学反应”,新增“认识化学反应的思路方法”“化学反应的应用价值及合

理调控”“学生必做实验及实践活动理调控”“学生必做实验及实践活动。

5.化学与社会发展→化学与社会·跨学科实践，将原来的四个二级主题合并为“化学与

资源、能源、材料、环境、健康”,并新增“化学与可持续发展”“化学、技术、工程融合解

决跨学科问题的思路与方法”“应对未来不确定性挑战”(包含“科学伦理及法律规范”“社

会性科学议题的合理应对”)“跨学科实践活动”五、学业质量标准

此为新增内容，是学生在完成课程学习后的学业成就表现，反应了核心素养的培养要求，

是学业水平考试命题的依据，主旨在引导和帮助教师把握教学深度和广度。

六、课程实施

1.教学建议：系统规划化学教学目标、合理组织化学教学内容、积极开展科学探究与实

践活动，这些都要紧密联系核心素养，开展核心素养导向教学，促进学习方式的改变。

(1)深刻领会核心素养内涵，科学制定化学教学目标；

(2)全面理解课程内容体系，合理组织化学教学内容；

(3)充分认识化学实验的价值，积极开展科学探究与实践活动；

(4)大力开展核心素养导向教学，有效促进学习方式转变。

2.评价建议：强调了日常学习评价，并将学业水平考试命题流程具体化。

(1)日常学习评价

①科学制定评价目标及要求；