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花的学校教学设计（通用8篇）

花的学校教学设计（通用8篇）

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花的学校教学设计篇1

教学目标：

1、生疏本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课

文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2、通过诵读课文，开放想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、

顽皮；想想花的学校释什么样子的，接受自主、合作、探究的学习方式进

行学习。

3、引导同学感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富

有的灵性、童真童趣。

教学重点：

识字与写字，朗读背诵课文。

教学难点：

同学对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

教学预备：

泰戈尔的资料。

第一课时

一、联想感知，激趣引入：

花的学校教学设计（通用8篇）

1、说说自己的学校是什么样的。

2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习第

十课《花的学校》，板书课题。

3、齐读课题。

二、自读课文，整体感知：

1、自读课文，划诞生字词，标出小结，质疑。

2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。

3、检查生字学习的状况。

4、学习词语库中的词语。

三、再读课文：

1、同桌合作读文。

2、汇报朗读，点评。

3、全班齐读，生疏课文。

四、学写生字：

1、出示今日要写的8个生字，观看每个字的特征。

2、指导几个字要留意的地方。

“润”字里面没有点；

“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；

“互”的不顺要留意。

3、认真书写，强调书写的姿势。

4、评价书写状况，呈现作业。

花的学校教学设计（通用8篇）

五、课堂小结：

你读了话的学校这一课，有什么感受呢？

六、作业设计：

有感情地朗读课文。

画一幅花的学校。

其次课时

一、复习导入：

1、开火车认读本课生字。

2、检查朗读课文的状况。

二、精读课文、深化理解：

1、分大组有感情地朗读课文。

2、自由回答，说话练习：

什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样

子呢？

3、你在学校里最快活、最欢快是什么时候？

争辩沟通，进行说话练习。

4、说说花孩子的妈妈是谁？

谈谈自己的理解。

三、呈现绘画，指导朗读：

1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校呈现出来。

介绍自己想象中的“花的学校”。

花的学校教学设计（通用8篇）

2、点评同学绘画。选择一段配画朗读。

3、指导背诵第一小节。

四、介绍作者，供应阅读：

１、介绍作者泰戈尔。

自由阅读信息窗的内容。

２、供应阅读《泰戈尔作品集》。

五、课堂小结：

这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们

以后也可以运用拟人的手法来写植物，信任大家也会写得很好玩。

六、作业设计：

１、背诵课文第一小节。

２、把同学画的花的学校在教室的墙壁上展出。

３、课后阅读泰戈尔的作品。

花的学校教学设计篇2

教学要求：

1、会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。把握“假”这个多

音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“潮湿、荒野、簌簌”等

词语。

2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的

花的学校教学设计（通用8篇）

意境。

教具预备：

生字卡片、课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

老师简介作者，导入新课。

拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家