八年级物理上册第五章第一节《透镜》说课稿（新版）新人教版.pdf

八年级物理上册第五章第一节《透镜》说课稿（新版）新人教

版

5.1透镜

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《透镜》是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学

习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的

应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。这节课主要是让学生

了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。通过学生

动手实验探究，学生会养成良好的实验探究习惯，学会方法，增强学

习兴趣。

2.教学目标

根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制

定了以下教学目标：知识与技能:了解什么是凸透镜、什么是凹透镜；

了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；了解凸透镜和凹透镜对光的

作用。

方法与过程:通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透

镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观

察能够识别不同事物的不同特点的能力.通过实验培养学生研究、探索

新问题的能力.

情感、态度与价值观：通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，

对学生进行色彩美和线条美的教育.通过教师、学生的双边教学活动，

培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现

象的美好与和谐.

3.重点难点

重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。

难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结

论.

二、学情分析

八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，

具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。学生

在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的

了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成

的一件事。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，

他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物

和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和

应用科学知识。

三、教法与学法

根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强

调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科

学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，

归纳结论。运用讨论法、直观法、多媒体辅助教学法等教学方法。

八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有

了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主探究法、

合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现

空间。

四、教学过程

为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度

的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：

第一环节:创设情境,导入新知。

教师利用多媒体展示：南极大陆冰天雪地，四季如冬，在有阳光

充足的时候，小企鹅们经常会躲到一些特殊形状的大冰柱后面来取暖，

为什么这样就不会冷呢？

利用企鹅取暖的现象引入课题，有利于激发学生的学习热情，和

求知欲，使学生的注意力转移到课堂中来。

第二环节:合作学习,探究新知。

探究一：凸透镜和凹透镜

教师拿出两副眼镜请学生观察，其中一副为近视眼镜、另一副远

视眼镜（俗称老花镜），并提问你发现它们有什么区别？学生经过观

察可以发现近视镜中间薄、边缘厚；远视镜中间厚、边缘薄。教师由

此引出凸透镜和凹透镜的概念，并利用多媒体展示一些凸透镜和凹透

镜的图片，让学生区别认识。然后展示课本图3.1-2引导学生认识主光

轴和光心。

利用实物直观和模像直观相结合的方法教学，有利于学生接受理

解知识。

探究二：透镜对光的作用。

组织学生分组做实验：分别让平行主光轴的光入射到凸透镜、凹

透镜上，观察折射光线的路径，最后用笔画出入射、折射光线的路径

（教师强调该实验中的现象就是一种光的折射现象，透镜是薄透镜，

发生两次折射看作是一次折射）。

学生通过实验发现透镜对光的作用，凸透镜对光有会聚作用；凹

透镜对光有发散作用，教师利用多媒体展示光的路径，学生观察与自

己所画路径进行对比，教师由此向学生讲解焦点、焦距的概念，并引

导学生发现过光心的入射光线，传播方向不变。

学生自己动手，经历