高中化学_碳酸钠和碳酸氢钠教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《碳酸钠和碳酸氢钠》课标分析

课标原文：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解金属钠及其重要化

合物的主要性质。

课标解读：实验探究是碳酸钠和碳酸氢钠内容学习的主要学习方法，通过实验

探究要形成钠及其化合物的知识体系。学会用探究和类比的方法来研究物质。

本节课的教学设计应重视实验、重视对比、重视物质之间的转化、重视归纳总结能力、

重视知识体系的形成。

《碳酸钠和碳酸氢钠》教材分析

本节课是高一化学必修一《第三章第二节——几种重要金属》内容的第一部分，包括钠

的氧化物、过氧化物及碳酸钠和碳酸氢钠，属于元素化合物的知识。本着整合教材的原则，

在授课过程中先学习《钠》、再学习《氧化钠和过氧化钠》最后学习《碳酸钠和碳酸氢钠》，

使学生在学习过程中形成“单质氧化物氢氧化物盐”的知识线，为后续学习铝及

其化合物、铁及其化合物奠定基础。鉴于该部分内容的特点，课堂上应该以实验探究为主，

这是学生进入高中以来初步接触比较完整的物质的性质探究实验，采用分组的形式有利于学

生对金属及其化合物学习打下比较坚实的探究基础。

重视实验、重视对比是本节课教材的文本呈现出来的特点，因此在本节课的具体学习过

程中，实验要贯穿学习过程始终。本节共涉及了六个实验，两个演示实验、四个学生分组实

验，而且是碳酸钠和碳酸氢钠对比进行，既体现了实验探究的要求有体现了对比的要求。

《碳酸钠和碳酸氢钠》学情分析

本节课对学生的实验能力、对比分析能力和概括归理能力都有很高的要求。高一学生真

正能动手做的实验不多，实验能力大多停留在初中水平，因此设计的学生实验以试管实验为

主，难度不大，让学生重温实验技能，增强学生对化学的学习兴趣。由于学生设计实验的能

力几乎为零，演示实验则以创新为主，体现出为了达到某种目标而设计实验方案的理念，让

学生以观察教师演示实验开始接触设计实验，为以后学生能自主设计实验奠定基础。

学生学习元素化合物的知识还停留在一个个物质单独学习的层面上，设计了问题串逐步

引导学生形成学习物质一类类学的思想。具体的做法是：教师通过问题引领学生不断深层次

的思考，将一个物质的性质扩大为一类物质的性质，这样既打消了学生对庞杂的元素化合物

知识恐惧，还有利于学生概括归理能力的形成。

碳酸钠和碳酸氢钠教学设计附学案

碳酸钠和碳酸氢钠教学设计

教师活动学生活动设计意图

利用：“单质—氧化物—氢氧听讲让学生明确本节课所学

化物—盐”导入新课。的内容是钠及其化合物中的

问题1：从分类的角度分析一部分，完善钠及其化合物

导

碳酸钠和碳酸氢钠？的知识体系。

入

问题2：初中学习碳酸钙有建立学习碳酸盐的知识

部思考并回答

哪些性质？框架，在这个框架下学习碳

分

酸钠和碳酸氢钠的性质，进

而可以总结出碳酸盐的具体

性质。

环【实验1】NaCO和1.进行分组实验并描述实验现

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节NaHCO的水溶性象。

3

一实验步骤：