【核心素养目标】7.《包身工》教学设计统编版选择性必修中册.docx

【核心素养目标】7.《包身工》教学设计统编版选择性必修中册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《包身工》教学设计

2.教学年级和班级：统编版选择性必修中册，九年级（3）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.分析并欣赏《包身工》中的文学手法和语言特色，提升审美鉴赏能力。

2.理解作品所反映的历史背景和社会现实，增强文化理解力。

3.通过写作和讨论，运用文本信息进行创意表达，发展个性化的见解和表达能力。

4.批判性地思考作品中的社会问题，学会在现实与历史之间建立联系，形成独立思考和判断的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.《包身工》的文学手法和语言特色。

2.理解作品所反映的历史背景和社会现实。

难点：

1.分析《包身工》中的复杂文学手法和语言特色。

2.将作品中的社会问题与现实世界建立联系。

解决办法：

1.针对重点1，引导学生细读文本，分组讨论，总结文学手法和语言特色。教师通过示例分析，帮助学生深入理解。

2.针对重点2，教师提供历史背景资料，引导学生结合文本进行深入分析，通过小组讨论、写作等方式，让学生更好地理解作品所反映的社会现实。

针对难点1，教师可以通过分角色朗读、情景模拟等方式，帮助学生更好地理解复杂文学手法和语言特色。

针对难点2，教师可以组织辩论赛、小组研究等方式，引导学生深入探讨作品中的社会问题，并与现实世界建立联系。同时，鼓励学生提出自己的见解，培养独立思考和判断的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师对《包身工》的历史背景、社会现实和文学手法进行详细讲解，帮助学生深入理解文本。

2.讨论法：分组讨论，引导学生探讨作品中的社会问题，培养学生的独立思考和判断能力。

3.写作法：通过写作练习，让学生运用文本信息进行创意表达，提高表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示历史背景资料和图片，增强学生的文化理解力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于包身工的视频资料，让学生直观地了解包身工的生活状况。

问题提出：引导学生思考：“什么是包身工？为什么他们会过上这样的生活？”

2.讲授新课（15分钟）

作品背景介绍：简要介绍《包身工》的历史背景和社会现实，帮助学生更好地理解文本。

文本分析：分析《包身工》中的文学手法和语言特色，引导学生欣赏作品的美的价值。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论：分组讨论作品中所反映的社会问题，引导学生独立思考和判断。

分享：每组选代表分享讨论成果，其他同学给予评价和补充。

4.巩固练习（5分钟）

练习：布置一道关于《包身工》的练习题，检验学生对文本的理解和掌握程度。

讨论：学生相互讨论解题思路，教师给予指导和解惑。

5.课堂小结（5分钟）

总结：教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调重点知识点。

拓展：引导学生思考如何将作品中的社会问题与现实世界联系起来，提高学生的文化理解力和批判性思维能力。

6.课后作业（课后自主完成）

写作：结合本节课所学，让学生撰写一篇关于《包身工》的读后感。

要求：表达真情实感，体现对作品的理解和感悟。

总计用时：45分钟

教学创新点：

1.利用多媒体设备播放视频资料，增强学生的直观感受。

2.采用分组讨论的方式，提高学生的参与度和合作能力。

3.结合课后作业，培养学生的写作能力和表达能力。

教学双边互动：

1.教师提问，学生回答，及时反馈，巩固知识点。

2.学生提问，教师解答，共同探讨，解决疑惑。

3.学生相互讨论，教师巡回指导，提高课堂活跃度。

教学效果评估：

1.课后收集学生的读后感，评估学生对文本的理解和感悟程度。

2.分析课堂讨论记录，评估学生的参与度和合作能力。

3.考察课后作业完成情况，评估学生的写作能力和表达能力。

学生学习效果

1.理解《包身工》的历史背景和社会现实，提高文化理解力。

2.欣赏《包身工》中的文学手法和语言特色，提升审美鉴赏能力。

3.能够运用文本信息进行创意表达，发展个性化的见解和表达能力。

4.学会在现实与历史之间建立联系，形成独立思考和判断的能力。

5.通过讨论和写作，深入探讨作品中的社会问题，提高批判性思维能力。

6.培养合作能力和团队精神，提高课堂参与度。

具体表现如下：

1.学生能够准确描述《包身工》所反映的历史背景和社会现实，说明他们对文本内容的理解程度。

2.学生能够指出并分析《包身工》中的文学手法和语言特色，显示他们的审美鉴赏能力。