（24新版）人教版一上第二单元第三节第2课时 10的加、减法 教学设计.docx

（24新版）人教版一上第二单元第三节第2课时10的加、减法教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（24新版）人教版一上第二单元第三节第2课时10的加、减法教学设计

教学内容分析

（24新版）人教版一上第二单元第三节第2课时《10的加、减法》的教学内容主要包括以下几个方面：

1.让学生掌握10以内的加法运算，例如1+9、2+8、3+7等。

2.让学生掌握10以内的减法运算，例如10-1、9-2、8-3等。

3.培养学生运用数数、实物操作等方法解决10以内加减法问题的能力。

4.引导学生发现加减法之间的关系，例如加法的和等于减法的差。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了数的认知、数数、比较大小的方法，这为本节课的学习打下了基础。本节课的加减法运算是在学生已有知识的基础上进行扩展，通过数数、实物操作等方法，让学生理解和掌握10以内的加减法运算。同时，本节课的教学内容也为后续学习更复杂的加减法运算和数学概念打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学思维：培养学生运用数数、实物操作等方法解决10以内加减法问题的能力，提升学生的数学思维。

2.数学语言：让学生通过加减法运算的表达，培养学生的数学语言能力。

3.数学应用：引导学生将加减法运算应用于实际生活中，培养学生解决实际问题的能力。

4.数学情感：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的数学兴趣，激发学生的学习热情。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握10以内的加法运算，例如1+9、2+8、3+7等。

-掌握10以内的减法运算，例如10-1、9-2、8-3等。

-运用数数、实物操作等方法解决10以内加减法问题的能力。

-发现加减法之间的关系，例如加法的和等于减法的差。

2.教学难点：

-10以内减法运算的理解和应用，特别是对于退位的减法，如10-4、7-5等。

-理解和掌握加减法之间的关系，例如为什么加法的和等于减法的差。

-将加减法运算应用于实际生活中，解决实际问题，如购物时找零等。

-运用数数、实物操作等方法解决10以内加减法问题的灵活运用。

对于重点内容，教师应通过具体的例题和练习进行讲解和强调，确保学生能够熟练掌握。对于难点内容，教师可以采取分步骤的教学方法，让学生逐步理解和掌握，同时可以利用实物、图片等辅助教学工具，帮助学生形象地理解减法运算和加减法之间的关系。此外，教师还可以设计一些实际生活中的场景，让学生在实践中应用所学知识，从而提高学生的理解和应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《（24新版）人教版一上第二单元第三节第2课时10的加、减法》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如10以内加减法的计算演示视频、实物操作的图片等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如计数器、小棒、水果等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置小组讨论区、实验操作台等，以便学生进行合作学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如讲述一个小猪佩奇去超市购物的故事，提出问题：“小猪佩奇买了一些水果，一共花费了23元，它给了收银员30元，收银员需要找回多少元？”让学生思考并讨论如何解决这个问题。这样激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解10以内的加减法运算。首先，通过示例和讲解，让学生掌握10以内的加法运算，例如1+9、2+8等。然后，引导学生理解减法运算，例如10-1、9-2等。同时，强调加减法之间的关系，例如加法的和等于减法的差。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生进行计算和解答。例如，编写一些关于10以内加减法的计算题，让学生独立完成。此外，教师可以组织学生进行小组讨论，共同解决一些实际问题，如购物时找零等。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生一些问题，以检查学生对知识的理解和掌握情况。例如，问学生：“加法和减法之间的关系是什么？”、“如何解决10以内的减法问题？”等。学生回答后，教师给予及时的反馈和讲解。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行总结，强调10以内加减法的重要性和应用。同时，布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。此外，教师可以引导学生思考一些拓展问题，例如：“你能用10以内的加减法解决其他实际问题吗？”等。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意与学生的互动，关注学生的学习情况，针对学生的难点和问题进行有