Unit5 What are the shirts made of【新课标核心素养大单元教学设计】人教新目标九全.doc

Unit5Whataretheshirtsmadeof?

单元话题

ThingsmadeinChina

主题范畴

人与社会

主题群

历史、社会与文化

子主题内容

身份认同和文化自信

主题

意义

通过了解中国制造与中国传统工艺文化在世界的地位及影响力，以及学习中国传统艺术文化，学生能够感悟并认同中国传统文化的精神内涵，激发民族自信心与自豪感，并培养传承与发展民族文化以及民族复兴的责任感与使命感。

单元

教材

内容

分析

What

本单元是《新目标英语》系列教材之一Goforit!九年级第五单元的内容。谈论日常生活用品用什么原材料制造，以及出产地在什么地方。SectionA部分呈现本单元需要掌握的日常用品和制造该用品所需原材料的基本词汇。通过听说训练，将本单元的语法—被动语态句型在真实的情景中呈现出来，给学生提供感知新的语言结构的机会。在谈论一些产品的制作原料时，切入到在生资源和环保话题，对学生进行潜移默化的人文教育。通过一个关于茶叶的对话，呈现被动语态在不同语境下更多真实运用的例句，加强学生对这一新语法项目的感性认识。通过学习一篇关于中国学生寻找美国制造的产品的短文，进一步扩大和巩固日常生活词汇，呈现更多被动语态句型，让青少年了解当今世界制造业格局，同时在文章结尾处指出我国在世界经济竞争中的不足之处,使学生了解我国在高科技领域的产品的现状。SectionB部分进一步巩固和加深了本单元的话题内容(ThingsmadeinChina)一重点介绍中国传统文化中具有代表性的风筝、孔明灯、剪纸和泥塑等，通过介绍传统的中国文化元素，了解与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化背景，同时引导学生用英语正确表达中国的传统艺术及相关名称。进一步巩固本单元的语言表现形式：被动语态。本单元的语法难点是被动语态的结构及其表意功能。其结构涉及的不规则动词的过去分词也是难点之一。SelfCheck主要帮助学生巩固本单元所学重点词汇和语句结构的运用，在句子中运用单词进而破解学生单词记忆运用困难的瓶颈，同时检查学生对目标语言一般现在时的被动语态的掌握情况。

why

整个单元以语篇为依托，通过本单元的学习，学生能够感悟并认同中国传统文化的精神内涵，激发民族自信心与自豪感，并培养传承与发展民族文化以及民族复兴的责任感与使命感。

how

本单元以听力、阅读共6个多模态语篇阐述这一主题。将谈论产品的原料和产地的话语等内容融入对主题意义的探究，通过听，说，读，写训练，能熟练谈论学习方法掌，握本单元基本句式。通过图片和听力活动导入单元话题。

核心

素养

单元

教学

目标

分析

语言

能力

能够在真实情境中正确使用有关物品和原材料的词汇和一般现在时的被动语态句型，进行相应的表达输出；能够提高听力技能，如听前预测、获取和梳理语篇的主旨要义和关键细节等；能有效提高阅读技能，如了解常见的文章结构特点一先总体介绍，后细节描述等。

学习

能力

1.通过谈论中国制造的东西，保持对英语学习的兴趣；

2.通过听、说、读、看、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；

3.能够合理、有效地利用多媒体等现代技术搜集学习资料；

4.能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。

思维

品质

1.在听力和阅读活动中，能够提取、整理、概括有关物品原材料、产地、制作流程等信息，并比较各类信息的异同和关联。

2.学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，在此基础上联系自身实际，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移与创新。

文化

意识

1.了解中国传统文化元素，拓宽知识面，感悟并认同传统文化的精神内涵，具有国家认同感和文化自信；

2.感受工匠精神及传统文化之美，形成健康的审美情趣；

3.了解当今世界制造业的格局，看到中国在世界经济竞争中的优势和短板，培养自信自强的良好品格。

4.通过了解中国的民间艺术和对比美国的物产，更好地了解中国民族文化，通过MadeinChina增强国人的自信心。

单元

学情

分析

已有

基础

在学习本单元之前，学生已经学习过一些表示物品词汇，对于本课时的学习内容，很多学生受母语的影响，对被动语态也有一定的了解。此外，刚进入九年级这一阶段学生的特点是积极性比较高，英语水平发展还比较均衡，这些都将有利于我们教学活动的开展和教学效果的实现。

存在

问题

还有相当一部分学生英语学习基础薄弱，在英语学习中出现这样或那样的困难，对英语学习失去信心和兴趣。英语被动语态对于学生来说，这是在教材中首次接触。谈论日常用品的原材料和生产地，让他们体会被动语态的结构和表意功能有一定困难。

发展

需求

1．理解、掌握和运用与日常生活和与中国传统民间艺术相关的生词和短语，理解、掌握和运用被动语态结构。