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(4)生物与环境模块
——高考一轮复习生物学科学史类实验专练
1.某同学重复了生态学家高斯的草履虫竞争实验:将从同一自然水域获得的双小核草履虫(a)和大草履虫(b)两种草履虫放在一个培养管中混合培养时,其种群增长如图1;当两种草履虫单独在不同的培养管中培养时,结果如图2。下列说法错误的是()
A.两种草履虫单独培养时种群数量均呈逻辑斯谛增长
B.由图1可以推断,在自然环境中大草履虫存在竞争优势
C.图1中2小时之前两种草履虫生态位有重叠,但不一定存在竞争
D.若在培养管中继续单独培养,两种草履虫的数量可能均会下降
2.一个物种在没有竞争者和捕食者时所拥有的生态位称为基础生态位,在竞争者或捕食者存在时所拥有的生态位称为实际生态位。大草履虫和绿草履虫属于两个物种,下图分别为两者单独培养(图a、图b)以及混合培养时(图c)种群密度的变化,下列说法错误的是()
A.由图可知,两种生物存在种间竞争关系,单独培养时两者均在第8天左右增长速率最大
B.高斯实验中,大草履虫与双小核草履虫混合培养达到稳定时,大草履虫没有实际生态位
C.图c的变化趋势是混合培养的两种生物在实际生态位上存在差异造成的
D.一个物种在群落中所处的空间位置、占用资源及其在群落中的地位,称为这个物种的生态位
3.生态学家高斯(G.F.Gause)曾经做过一个实验,在0.5mL培养液中放入5个大草履虫,然后每隔24h统计一次大草履虫的数量,经过反复实验,结果如下图所示。从图中可以看出,大草履虫的数量在第二天和第三天增长较快,第五天以后基本维持在375个左右。下列相关叙述正确的是()
A.培养初期(第一天),大草履虫因种内竞争强而增长缓慢
B.该实验中大草履虫种群的增长率先增加后减少
C.若种群起始数量改为20,则K值会变大
D.改变培养温度会影响大草履虫的数量,这属于非密度制约因素
4.生态学家高斯选用了两种形态和习性上很接近的草履虫分别进行了单独培养、混合培养的实验。下图所示实线表示将大草履虫和双小核草履虫放在同一容器里混合培养的结果,虚线表示单独培养双小核草履虫的结果。下列说法正确的是()
A.混合培养中大草履虫和双小核草履虫的种间竞争程度由强到弱
B.该实验中直接决定大草履虫种群数量的因素是出生率和死亡率、迁入率和迁出率
C.研究大草履虫和双小核草履虫之间的相互关系是在种群水平上研究的问题
D.图中阴影面积越大,说明与大草履虫共同培养时双小核草履虫遭遇的环境阻力越大
5.如图为某一调查期间雪兔和猞猁的种群数量波动情况,下列叙述与事实相符的是()
A.猞猁种群的数量波动为非周期性波动
B.雪兔K值的大小受领域行为和内分泌调节
C.调查期间两种群的数量变化均呈“S”形曲线
D.绘制雪兔种群存活曲线至少需要观察记录1000个个体
6.影响种群个体数量变化的因素很多,有些因素的作用是随种群密度而变化的,这种因素被称为密度制约因素;有些因素虽对种群数量起限制作用,但其作用强度和种群密度无关,被称为非密度制约因素。下列相关叙述错误的是()
A.大杜鹃的幼苗在-2℃环境下会死亡,幼树死亡率高,温度属于非密度制约因素
B.猞猁和雪兔种群数量在一定范围内波动,体现了密度制约因素影响种群数量的作用
C.干旱缺水时,东亚飞蝗呈爆发式增长,气候干旱是密度制约因素
D.两种因素都是通过影响出生率、死亡率或迁入率、迁出率来起着控制种群数量的作用
7.如图是赛达伯格湖的能量流动图解[单位:kJ/(m2·a)]。据图分析,下列相关叙述正确的是()
A.图中12.5kJ/(m2·a)的能量仅包括了枯枝败叶内的能量
B.植食动物呼吸量与其同化量比值高于肉食动物
C.流经该生态系统的总能量是各个营养级同化量之和
D.第二营养级到第三营养级的能量传递效率约为20%
8.某同学根据赛达伯格湖的能量流动图解,绘制了如图所示的能量金字塔。下列说法正确的是()
A.图中Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ构成一条食物链
B.图中未体现出的生态系统的组成成分是非生物环境
C.由图可知能量流动是逐级递减的
D.该金字塔也可以用来表示生物量金字塔或数量金字塔
9.下图为赛达伯格湖能量流动的分析,图中GP为总初级生产量,H、C分别代表植食动物和肉食动物,R表示呼吸(单位:cal·cm-2·a-1)。下列叙述错误的是()
A.利用上图数据可对赛达伯格湖的能量流动情况进行定量分析
B.生产者用于自身生长、发育、繁殖的能量为88cal·cm-2·a-1
C.第二营养级和第三营养级之间的能量传递效率为20%
D.夏天时赛达伯格湖附近凉爽宜人,体现了生物多样性的直接使用价值
10.生态学家林德曼对赛达伯格湖的能量流动进行了定量分析,下图为能量流动图解。图中数据的单位为J/(cm2·a)。下列说法错误的是
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