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怎样教小学数学读后感

当认真看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，写一

份读后感，记录收获与付出吧。怎样写读后感才能避免写成“流水账”

呢？下面是店铺为大家整理的怎样教小学数学读后感范文，供大家参

考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

怎样教小学数学读后感篇1

很庆幸看到这本书《邱学华怎样教小学数学》，很惭愧不是科班

出身的我竟然教了这么多年数学，没有教学数学的方法和思考，只是

为了单纯的教学知识而教学。

邱老师在教学中善于思考，仅一个口算教学研究了三十年，编制

了中国第一套小学口算量表；又总结了数学教学效果最好的“教学六

段式”课堂结构；1984年，就提出了“四个当堂”作业处理方法。

感触最深的是：

1、做到四个当堂：当堂完成作业，当堂校对作业，当堂订正作业，

当堂解决问题。

在平时教学中，我虽然总是最后给学生十分钟的时间让他们完成

作业，但是却没有做到当堂订正和当堂解决，有些问题还是留在了课

下。而那些遗留的问题还需要辅导课一讲再讲，一练再练，纠错也占

去了更多的时间。当堂问题解决不了，为学生后期的思考留下了隐患，

以至于错误百出，再纠错需要付出很大的功夫，且后患无穷。

2、特别重视口算各种计算的基础，编制了中国第一套小学口算量

表。

在实际教学中，我是很重视计算，每学期开学就让学生每天十道

计算题的练，但是学生该错还是错，特别是对于学生在遇到加减法出

错时，我都是“一棍打死全部”不认真，这么简单的问题都做错，除

了不认真还是什么？所以往往都是错一题罚五遍十遍不等。看了书之

后我才发现，犯了多么低级的错误，又是多么的不善于思考总结呀！

我根本就没有把加减法的口算当一回事，更没有把学生的计算错误和

口算联系起来。可是邱老师却联系到了一起，并且在全国各地各学校

进行了大量的实验研究，结果表明“基本口算是笔算的基础，基本口

算的熟练程度制约着笔算技能的高低”，所以提出“计算要过关，必

须抓口算”的结论。

邱老师不仅编制了中国第一套小学口算量表，而且还总结了20以

内进位加法口诀，通过实验证明“熟记加法口诀教学效果好”，并且

对于20以内加法口诀还进行了多种方法的探究，手势法、口诀法我都

不曾听说过，在平时教学中又怎么会讲给学生呢？我们只知道乘法口

诀，不知道加法口诀，怎么教学生呢？

3、游戏化方法练习拍手代数游戏、抢卡片游戏、争地盘游戏等等。

在各种计算教学中，邱老师提出很多种练习方法，而这些方法是

我平时根本不会想也没有做到的。平时都是单纯地为了让学生计算正

确而疯狂的加大练习量，根本不考虑学生的兴趣，也不考虑每天的练

习量究竟多少合适才能达到最佳目的，只是单纯的认为越多越好。

由此可见，抓计算教学可不是想象中的那么简单，也不是做几道

练习题就可以解决问题的。这就是我们平时所说的为什么那么简单的

计算反而还会做错呢，邱老师帮我们找出了原因，还给我们指出了方

法。感谢邱老师！

怎样教小学数学读后感篇2

读了《怎样教小学数学》一书，深深地被邱学华老师折服。他不

断进取的敬业精神和创新精神，值得我学习。读了这本书后，觉得有

很强的操作性和可行性，令我收获良多。

这本书分数学教育观、口算教学、笔算教学、珠算教学、几何初

步知识教学、应用题教学、小学数学教学方法、小学数学学习方法、

小学数学课堂教学、小学数学练习设计与批改、小学数学课外活动、

小学数学教育评价、小学数学教学史等十三讲来全面介绍如何在小学

进行数学教学。细细品读，我总能从书中感悟到许多，学到许多……

这本书全面、精湛、创新地涵盖了整个小学数学的各个方面：培

养兴趣、狠抓两个基本、体现三个为主、做到四个当堂、应用五步教

学法、实施六段式结构。做到了理论与现在的新版教材相结合。

数学来源于生活，但不等于生活问题就是数学问题，也不等于数

学问题都是生活问题。数学教学的重点，应该是培养学生用数学的眼

光观察周围的世界，用数学的头脑分析和研究周围的世界，把生活和

实际中的问题抽象概括成数学问题，并运用数学符号去思考。

课堂上除了要发挥小组合作学习的作用，教师的指导也是不能忽

视的。必须挑选教材的重点、难点内容和要在解决问题的关键处进行

讨论。学生尝试练习后，教师再根据学生的问题有针对性地讲解，这

时能够做到讲在要害处，讲在刀口上。这样不仅可以减轻学生的负担，

还能得到足够好的学习效果。

在教学