九年级道德与法治(部编版)上册第三单元 文明与家园 教案.pdfVIP

第三单元文明与家园

单元概述

【大单元教学设计概述】

一、教材分析

（一）教材分析

本单元以“建设文明中国”为主题，对学生进行社会主义核心价值观教育，指

出文明是社会进步、国家发展的目标，守望精神家园、共筑生命家园是实现国家

富强、人民幸福的必由之路。

第五课引导学生有意识地了解中华文化的特点及其内在的创造力和包容力，

感悟中华传统美德蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会

主义现代化强国的精神力量，从而使学生自觉重视中华文化的价值，重视对社会

主义核心价值观的培育和践行，形成对民族文化的认同，增强对中国特色社会主

义文化的价值认同与自信。

第六课旨在加大对中学生资源环境国情教育和生态意识教育的力度，增强青

少年对环境的忧患意识，引导中学生关注生态文明建设，促进人与自然和谐共生，

建设美丽中国、实现中华民族永续发展，促进中学生全面发展和核心素养培育。

（二）教法建议

1．想象体验式教学。2．主题探究式教学。3．人物故事赏析式教学。4．因

材施教，适当整合教材内容。把握教材逻辑和主要脉络，设计一条主线展开学习。

5．因地制宜，体现地域特色。可以适当选择本地区的历史典故、人物材料等，

挖掘本地区的文化资源，展示本地区的文化特色。6．充分开发课程资源。提前

让学生分组搜集相关资料。7．努力使知识生活化。8．法治教育、道德教育和国

情教育相结合。9．注重情感体验和道德实践。

二、学情学法

（一）学情分析

九年级学生对中华优秀传统文化的认识仅停留在一般的知识和操作层面，对

其深层次的文化价值和意义认识和思考不多，对革命文化和社会主义先进文化的

理解也不系统、不深入，对社会主义核心价值观的具体内涵和意义理解较浅。

九年级学生对人口、资源、环境问题的本质认识深度不够且具有一定片面性，

对解决这些问题的历史必然性、必要性、迫切性认识不足，对问题的分析不科学、

不全面。学生对人与自然和谐共生、走绿色发展道路的内涵了解不全面，对“绿

水青山就是金山银山”的理念理解不深。

本单元从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国文化建设

和生态文明建设所取得的历史性成就、所面临的现实挑战和所作出的积极应对，

并引导学生将我们对文明进步与发展的殷殷追求化作守望与建设美好家园的实

际行动。

（二）学法建议

采取自主学习、合作学习、探究式学习相结合的方法。在自学的基础上进行

合作学习、探究学习，在活动中遇到疑问及时请老师点拨、指导，以利于自己更

深入地理解知识。

三、课时分配

课时分配

第五课守望精神家园（每框一课时）

第六课建设美丽中国（每框一课时）

四、单元重点难点

【重点】

文明是社会进步的状态，凝结着民族的价值追求。中国特色社会主义文化为

社会主义文明提供了得天独厚的基础。面对当今世界纷繁复杂的思想文化，我们

更加需要坚定文化自信，培育和践行社会主义核心价值观，构筑中国精神、中国

价值、中国力量。面对快速发展导致的人口、资源、环境问题，我们更加需要坚

持人与自然和谐共生，坚持走绿色发展道路，建设生态文明，共筑生命家园。

【难点】

（1）文明是社会进步的重要标志；

（2）传承中华文明，推动社会主义精神文明建设；

（3）培育和践行社会主义核心价值观。

五、单元知识体系