空气占据空间吗 （教学设计）-2023-2024学年三年级上册科学教科版.docx

空气占据空间吗（教学设计）-2023-2024学年三年级上册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：空气占据空间吗？

2.教学年级和班级：2023-204学年三年级上册

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.让学生通过实验和观察，了解空气的存在和性质。

2.培养学生的实验操作能力和观察力。

3.引导学生运用科学知识解释日常生活中的现象。

教学内容：

1.空气的存在和性质

2.实验操作和观察

3.科学知识与日常生活的联系

二、核心素养目标分析

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识解释现象、分析问题、形成结论的能力，发展学生的逻辑推理、批判性思维、创新思维等科学思维。

3.科学态度与价值观：培养学生对科学的兴趣、好奇心、责任感和使命感，使学生认识科学对社会、对个人发展的作用，形成积极的态度和正确的价值观。

4.科学实践：通过实验和观察，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力和动手能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

a.空气的存在和性质：理解空气是无色、无味、无形的，但确实存在的物质，掌握空气的组成和作用。

b.实验操作和观察：学会使用实验仪器进行简单的科学实验，观察实验现象，理解实验结果。

c.科学知识与日常生活的联系：能够运用所学知识解释日常生活中的相关现象。

2.教学难点：

a.空气的微观存在：由于空气是无形无味的，学生难以直观地感知其存在，因此需要通过实验和观察来让学生感受空气的存在。

b.空气的组成和作用：了解空气中含有多种气体，以及各气体的作用和比例，需要通过实验和讲解相结合的方式让学生理解。

c.实验操作技能：进行科学实验需要一定的操作技能，如如何正确使用实验仪器，如何控制实验条件等，这些都需要在教学中重点指导和练习。

d.科学知识与日常生活的联系：需要引导学生观察日常生活，发现生活中的科学现象，从而建立科学知识与日常生活的联系。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.实验法：通过空气占据空间的实验，让学生直观地感受空气的存在和性质。

b.讨论法：在实验前后，引导学生讨论空气的特性，培养学生的科学思维和表达能力。

c.观察法：让学生观察日常生活中的空气现象，引导学生运用科学知识解释现象。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT展示空气实验的步骤和注意事项，增强学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件模拟空气分子的运动，帮助学生理解空气的微观存在。

c.实验仪器：使用气球、塑料袋等实验仪器，让学生亲身体验空气的性质。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一个充满气的气球，引发学生对空气的好奇心，提问：“这个气球里的气体是什么？”

问题引导：教师引导学生思考空气是否占据空间，提出问题：“空气有没有体积？它是否占据一定的空间？”

目的：激发学生的学习兴趣，引发学生对空气性质的思考。

2.讲授新课（15分钟）

a.空气的存在和性质：教师简要介绍空气的组成，如氮气、氧气等，以及空气的作用和重要性。

b.实验操作和观察：教师讲解实验步骤，演示如何通过实验观察空气的性质。

c.科学知识与日常生活的联系：教师举例说明空气在日常生活的重要作用，如呼吸、燃烧等。

目的：确保学生理解和掌握空气的存在和性质。

3.师生互动环节（10分钟）

a.实验操作：学生分组进行实验，观察空气的性质。

b.讨论和提问：教师引导学生讨论实验现象，回答问题：“空气是否占据空间？为什么？”

c.解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，确保学生理解空气的性质。

目的：巩固学生对空气性质的理解，培养学生的实验操作能力和观察力。

4.巩固练习（5分钟）

a.练习题：学生完成课后练习题，巩固对空气性质的理解。

b.讨论：教师组织学生进行讨论，互相解答疑问。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

a.教师总结本节课的主要内容，强调空气的存在和性质。

b.学生分享学习收获，提出疑问。

目的：确保学生对空气性质的理解，提升学生的科学素养。

6.课后作业（课后自主完成）

学生完成课后作业，进一步巩固对本节课内容的理解和掌握。

目的：巩固学生对新知识的理解，提高学生的实践能力。

总用时：45分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生主动参与学习，培养学生的实验操作能力和观察力。同时，教师针对学生的疑问进行解答，确保学生对空气性质的理解。通过课后作业，巩固学生