Unit 3 Sports and Fitness Reading for Writing教学设计2024-2025学年高一英语同步精品课堂（人教版2019必修第一册）.docx

Unit3SportsandFitnessReadingforWriting教学设计2024-2025学年高一英语同步精品课堂（人教版2019必修第一册）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课为人教版2019必修第一册的Unit3SportsandFitnessReadingforWriting部分。本节课的主要内容是阅读一篇关于体育和健身的文章，并通过阅读来提高学生的写作能力。文章主要讨论了运动的重要性以及如何保持健康的生活方式。学生将通过阅读文章，了解不同人的运动习惯和健身经验，并从中获取有关运动和健康的信息。同时，学生还将通过阅读来学习如何描述和表达个人的观点和经历。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于体育和健身的文章，学生将提高自己的语言能力，包括词汇、语法和阅读理解能力。同时，学生将通过文章了解不同文化背景下人们对运动的看法和健身经验，培养自己的文化意识。在阅读和写作过程中，学生将发展批判性思维和逻辑推理能力，提高自己的思维品质。此外，学生将通过自主学习和合作学习的方式，提高自己的学习能力，学会如何从文章中获取信息、提炼观点并表达自己的看法。

学情分析

本课针对的是2024-2025学年高一英语同步精品课堂的学生。这一阶段的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的阅读理解能力。他们在学习过程中表现出对新鲜事物的探究欲望，对体育和健身这一主题有一定的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。

然而，学生在批判性思维和逻辑推理方面仍有待提高，部分学生在阅读长篇文章时可能会感到困难。此外，学生在表达个人观点时，有时会缺乏条理性和准确性。针对这些问题，教师在教学过程中需要给予针对性的引导和指导，帮助他们提高阅读理解和写作能力。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。但也有部分学生可能对英语学习存在抵触情绪，影响他们的学习效果。因此，教师在教学过程中应关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立积极的学习心态。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生对体育和健身主题的思考，提高他们的语言表达能力和批判性思维。

-任务驱动法：设计阅读任务和写作任务，引导学生主动寻找文章中的信息，提炼观点，并运用到自己的写作中，提高他们的阅读理解和写作能力。

-案例分析法：通过分析具体的体育和健身案例，让学生了解不同人的运动习惯和健身经验，培养他们的观察力和分析能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体设备展示相关的体育和健身图片、视频等资料，吸引学生的注意力，增强他们的直观感受。

-在线教学平台：利用在线教学平台，发布阅读材料和写作任务，方便学生随时查阅和提交作业，提高教学效率和学生的自主学习能力。

-互动教学软件：运用互动教学软件，进行阅读理解和写作的实时互动和反馈，帮助学生及时纠正错误，提高他们的学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对体育和健身的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道体育和健身的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于体育和健身的图片或视频片段，让学生初步感受体育和健身的魅力或特点。

简短介绍体育和健身的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.体育和健身基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解体育和健身的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解体育和健身的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍体育和健身的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.体育和健身案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解体育和健身的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的体育和健身案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解体育和健身的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用体育和健身解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论体育和健身的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与体育和健身相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对体育和健身的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮