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雁门太守行教学反思（精选6篇）

雁门太守行教学反思（精选6篇）

作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，教学反思

能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？

下面是小编为大家收集的雁门太守行教学反思（精选6篇），欢迎大

家分享。

雁门太守行教学反思（精选6篇）1

这是一首乐府旧题。

1.诗的内容理解难度大，必需依靠老师的讲解。学生诗歌的基础

差，对这样的古诗没有什么兴趣，完全靠老师的引导和启发。

2.学生对灵活性较强的问题，理解很差。

3.整节课的教学效果比我预期的要好。

改进措施：

多指导学生阅读诗歌，让他们掌握阅读诗歌的方法与技巧。

多调动学生的学习兴趣，注意他们的听课效果。

给充足的时间让他们朗读、思考和相互交流

雁门太守行教学反思（精选6篇）2

一、诵读是提高古诗文教学有效性的关键。这节课我安排了多种

形式的朗读：第一次是学生听范读。学生动笔画出自己认为容易错的

字，加深第一印象；第二次是学生自读，放开声音朗读，读准字音，

读准节奏，读通读顺。然后小组组员间互读，纠正错误；第三次是让

学生示范朗读，并自由点评；第四次是学生齐读，确定声音响亮，节

奏整齐，读出气势。最后让学生根据提示自由背诵，集体背诵。在教

学中，通过加强诵读训练，不但极大地激发了学生学习古诗文的兴趣，

而且背诵、理解的能力也有不同程度的提高。

二、在教学中应当尊重学生的个性，满足他们不同的要求。当教

师的不能用一把尺子去评价学生，要尊重学生的不同的理解和认识，

让课堂真正成为学生个性发挥的天地。在本节课中我充分发挥学生的

自主性，把课堂还给学生。在赏析诗句时并没有像往常一样整体布置

任务，而是让学生任选角度，自由选择自己喜欢的句子来赏析。对学

生的不同理解，给予了充分的认同和尊重，允许学生畅所欲言，说出

自己的不同看法。

三、精心制作，合理利用课件。把一些需要学生了解并且内容较

多的知识点用课件展示出来如作者简介、写作背景，把提问的要点出

示在大屏幕上，有助于学生有条理的讨论，交流。这些有助于节省时

间，增加课堂容量，提高课堂效率。

雁门太守行教学反思（精选6篇）3

《雁门太守行》这首诗对学生来说是有一定难度的。不过想到

20xx版课标对于古诗文阅读的要求中说到诵读古代诗词，阅读浅显文

言文能借助工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用，又在温儒敏

先生关于语文教学的二十四条条建议的第十九条中发现了这样一个词

“慢慢就懂了”，他还在第二十和二十一条中分别对古诗文的教学提

出了具体的建议。他说：最好的办法就是反复诵读，读的滚瓜烂熟，

要注重让学生感受诗词音韵之美，也许一时说不清美在哪里，总之是

积淀下来就有感觉了。想到这些我的担心瞬间就减少了许多。

于是在让学生预习这首诗时，就一遍一遍的让他们读，直到完成

背诵。课堂环节上也一改过去的先讲后背变为先背再讲。

“授之以鱼不如授之以渔”，课堂上我想到采用“由扶到放，由

教到学”的教学方法，由教《雁门太守行》的学习带动其它诗歌的学

习的方法尝试。教《雁门太守行》时通过三读、品三、一知的教学环

节步步引导，带领学生交流讨论完成写什么？为什么写？怎么写？三

个问题。教给学生自主学习诗歌的三个切入点，也可以说是开启阅读

诗歌之门的三把钥匙，然后让学生带着这三把钥匙自主学习第二首诗。

部编版的编者温儒敏先生谈到：部编版语文教科书的课后题都是

经过精心设计和编排的，对于老师的教和学生的学都有很好的指导作

用。于是这节课的设计我也力争紧扣课后题，比如：在学习《雁门太

守行》时让学生结合表示色彩的词语描绘画面，就把课后题第二题直

接呈现出来让学生进行探讨。在让学生自主学习第二首诗时出示的问

题也是参照课后题第四题的问题进行提问的。包括最后的作业布置也

是参照课后第五题稍有改动。

在古诗词的教学上我也尚处在探索中，还有许多地方需要改进，

把握好扶和放的尺度，精炼自己的教学语言等等，今后的工作中会不

断地学习总结！

雁门太守行教学反思（精选6篇）4

如何有效开展优秀古诗文教学，是每位语文教师面临的共同课题，

我认为巧用多媒体可以使古诗文教学有效化，形象化。多媒体教学集

图像、声音、文字和视频等现代化技术为一体，融合传统教学手段与

现代教学技术于一炉，既能有效创设鲜活的教育教学情境，激发学生

学习的兴