人教版二年级数学下册 全册单元集体备课.pdf

1数据收集整理

本单元是学生在一年级下册学习了“分类与整理”后，正

式开始接触统计，主要学习一些简单的统计图表知识，初

步经历数据的收集、整理、描述和分析的全部过程，学会

用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方

法。

本部分知识是对以前非正式的统计表整理和呈现数据

知识的延伸，也是学生学习建立正式统计表表象的重要环

节，更是今后学习统计知识的铺垫。教科书依托学生熟悉

的情境，如订做校服、投票选人参加讲故事比赛等活动，

以收集数据、记录数据和呈现数据为主，引导学生学习调

查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分

析，从而使学生经历统计的全过程。

主要分为两个层次：一是学习用调查法收集数据；二

是学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。这

两个层次的内容都非常注重对数据的简单分析，而且能较

好地体现数据分析的现实意义，可以让学生更好地体会到

统计的价值，并培养学生的统计意识。

在一年级下册“分类与整理”这一单元，学生已经接触过

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与统计相关的内容，学习了比较、分类与整理，会在分类

的基础上用非正式的统计表整理与呈现数据。在日常生活

中，学生也已经积累了较多的生活经验。所以本单元的入

手点对于学生来说很好找，填写统计表时不会感到太困

难。其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据

统计表解决问题，能对数据作出简单的分析。

1.在解决问题的过程中经历统计的完整过程，让学生感

受统计的价值。教科书中提出了诸多贴近生活的实际问

题，让学生在解决问题的过程中经历收集数据、整理数

据、分析数据的完整过程，进而利用数据解决简单的实际

问题。例题的选择重在贴近生活，便于学生去理解，并且

在细节上更注重科学性和严谨性。例如，投票决定校服要

选用哪种颜色合适，原则是少数服从多数；一个班的选择

并不能代表全校学生的观点，理解并想一想有没有更合适

的方法去解决这个问题；画“正”字相对于其他统计数据的方

法更简洁明了。结合具体的生活情境，会让学生更容易理

解。

2.统计数据的背后蕴含着丰富的信息，只有经过分析读

懂这些信息，才能实现统计的最终目的。学生在经历了统

计的全部过程之后，在最后的数据分析上，由于学生年龄

2

较小，部分学生的表达会很牵强、片面，甚至会发现跟数

据完全无关的内容。教师要设计合适的问题，引导学生去

观察、整理、分析数据，获得数据中所蕴含的信息，经过

思考后再去得到自己的观点，使学生体会到数据的力量。

2表内除法（一）

本单元教科书分为除法的初步认识、用2~6的乘法口诀

求商两个小节。表内除法是学生学习除法的开始，也是今后

继续学习除法的基础。主要的教学内容包括：平均分、除法

的含义、用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问

题。让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上掌握用2～

6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。

除法的含义、用除法运算解决简单的实际问题，是本单元教

学的难点。

教科书遵循学生的认知特点，让学生在对比活动中建立

平均分的含义，充分经历平均分的过程，用数学语言描述平

均分，实现“多元表征”的统一，理解除法的意义。同时在具体

情境中让平均分的结果从实物操作到图形表征，从而建立与

乘法之间的联系，用乘法口诀求商。最后通过对除法意义的

深入理解，发展学生的应用意识，会运用所学知识解决现实

中的问题。

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本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法

口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立

在“平均分”的基础上的，在日常生活中学生有分物品的经历，

但缺少平均分物品的实践经验。为此，教学时要借助教科书

并结合学生的实际生活设计丰富、有趣的活动和练习，给学

生提供充分的实践活动的机会。单元主题图就为学生提供了

一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动,使学生在

具体的情境中认识“平