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【大单元教学设计】苏教版(2024)小学科学四年级上册第二单元《物体的运动》单元教学规划2.6《不同的运动》教学设计(含练习)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
【大单元教学设计】苏教版(2024)小学科学四年级上册第二单元《物体的运动》单元教学规划2.6《不同的运动》教学设计(含练习)
教学内容
本节课的教学内容来自于苏教版(2024)小学科学四年级上册第二单元《物体的运动》中的6《不同的运动》。本节课的主要内容是让学生通过观察和实验,探究不同的运动形式,理解运动和静止的相对性,并能够运用所学的知识解释生活中的运动现象。具体内容包括:
1.学习不同运动形式的特征,如直线运动、曲线运动、往返运动等。
2.通过实验和观察,理解运动和静止的相对性,即运动和静止是相对的,取决于参照物的选择。
3.运用所学的知识,解释生活中的运动现象,如跑步、跳跃、抛物线运动等。
4.进行实践练习,运用不同的运动形式创作有趣的运动图案。
本节课的教学内容紧密围绕物体的运动,通过观察、实验和实践活动,让学生深入理解不同运动形式的特征和运动与静止的相对性,培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析主要包括科学探究能力、科学思维能力、科学交流能力和科学情感态度四个方面。
1.科学探究能力:通过观察和实验,学生能够提出问题、设计实验、收集证据、解释现象、评估结果,培养学生的科学探究能力。
2.科学思维能力:通过分析不同的运动形式和运动与静止的相对性,学生能够运用逻辑思维和批判性思维,形成科学的理解和认识。
3.科学交流能力:在小组讨论和分享过程中,学生能够表达自己的观点,倾听他人的意见,与他人合作交流,提高科学交流能力。
4.科学情感态度:通过参与实践活动和观察运动现象,学生能够激发对科学的兴趣和好奇心,培养积极主动探究科学问题的态度,以及尊重事实、坚持真理的科学精神。
重点难点及解决办法
重点:
1.不同运动形式的特征和运动与静止的相对性。
2.运用所学的知识解释生活中的运动现象。
难点:
1.理解运动与静止的相对性,即运动和静止是相对的,取决于参照物的选择。
2.将所学的运动知识运用到实际生活中,解决实际问题。
解决办法:
1.通过实验和观察,让学生亲身体验和感知不同运动形式的特征,加深对运动与静止相对性的理解。例如,让学生站在运动的车辆上,观察其他物体的运动状态,从而理解运动与静止的相对性。
2.提供生活中的实际例子,让学生运用所学的知识解释这些运动现象。例如,讨论运动员跑步、跳跃等动作的原理,让学生结合运动知识进行分析。
3.设计实践活动,让学生亲自动手操作,将所学的运动知识运用到实际中。例如,让学生进行抛物线运动的实验,通过实际操作和观察,加深对不同运动形式的理解。
4.提供反馈和指导,帮助学生克服理解上的困难。鼓励学生提问,及时解答学生的疑问,给予学生积极的反馈和鼓励。
教学方法与策略
1.采用探究式教学法,引导学生通过观察、实验和实践活动,自主探索不同运动形式的特征和运动与静止的相对性。设计问题引导,激发学生的思考和探究兴趣。
2.运用小组合作学习法,让学生在小组内进行讨论、分享和合作,培养学生的科学交流能力和团队协作能力。组织学生进行小组讨论,鼓励他们相互提问、交流观点。
3.设计实验和实践活动,让学生亲身体验和操作,增强学生的实践能力和科学思维能力。例如,让学生进行不同的运动实验,观察和记录运动现象,培养学生的观察和实验能力。
4.使用多媒体教学资源,如视频、图片和动画,帮助学生直观地理解不同运动形式的特征和运动与静止的相对性。通过多媒体展示运动现象,引发学生的兴趣和好奇心。
5.提供及时反馈和指导,帮助学生克服理解上的困难。鼓励学生提问,及时解答学生的疑问,给予学生积极的反馈和鼓励,增强学生的自信心和自主学习能力。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
情境创设:播放一段运动员跑步、跳跃和抛物线运动的视频,引导学生关注不同的运动形式。
提出问题:运动员跑步、跳跃和抛物线运动有什么特点?它们属于哪种运动形式?
学生回答问题,教师总结并引导本节课的主题:物体的运动。
2.讲授新课(15分钟)
教师讲解不同运动形式的特征,如直线运动、曲线运动、往返运动等。
通过实验和观察,让学生理解运动和静止的相对性,即运动和静止是相对的,取决于参照物的选择。
学生跟随教师一起进行实验和观察,积极提问和回答问题。
3.巩固练习(10分钟)
设计练习题,让学生运用所学的知识解释生活中的运动现象。
学生独立完成练习题,教师巡回指导,及时解答学生的疑问。
4.师生互动环节(5分钟)
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