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4.6.3《神经调节的基本方式》教学设计

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教学内容分析

4.6.3《神经调节的基本方式》教学设计

本节课的主要教学内容是探索神经调节的基本方式，包括反射、神经传递及神经调节的基本过程。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级生物课程中学习了人体的神经系统构成和基本功能，了解了神经元的基本结构和工作原理。在此基础上，本节课将引导学生深入理解反射弧的结构和功能，探究反射活动的进行过程，并通过实例分析，让学生掌握神经调节的基本方式，与教材中关于神经系统的知识相衔接，提升学生对神经调节机制的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于科学思维和生命观念的培养。通过学习神经调节的基本方式，学生将能够运用科学思维方法，分析反射弧的结构与功能，提升对生命现象的探究能力。同时，培养学生形成以下核心素养：能运用生物学知识解释日常生活中的神经调节现象，加强对生命科学概念的理解；在实际问题中运用批判性思维，对神经调节机制进行合理推测和论证；增强团队合作意识，通过小组讨论、分享观点，提升交流与合作能力。这些目标与新课标要求相契合，旨在提高学生的生物学核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了神经系统的基本结构，了解神经元的功能和反射的概念。他们在之前的课程中学习了人体感官器官的作用和简单反射的例子。

2.学生对探索人体奥秘和生物学现象通常表现出较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但个体差异较大。在学习风格上，部分学生喜欢通过实验和观察学习，而另一部分学生则偏好理论学习和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解复杂反射弧的工作原理，将神经调节的理论知识应用于实际问题的解决，以及在进行小组讨论时，如何有效表达个人观点并倾听他人意见。此外，对神经递质等抽象概念的理解也可能成为学生的难点。教师在教学中需关注这些方面，采取适当的教学策略帮助学生克服困难。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以实验和案例分析，以适应不同学生的学习特点。具体教学活动包括：首先，通过讲授法对神经调节的基本方式进行系统介绍，确保学生掌握理论知识；其次，组织学生进行小组讨论，分享对具体案例的分析，促进学生的思考和互动；接着，设计角色扮演活动，让学生模拟反射弧的工作过程，加深对知识点的理解；最后，开展实验活动，让学生亲自动手探究反射活动的机制，增强实践操作能力。在教学媒体使用上，将运用多媒体课件展示反射弧的结构和神经调节过程，结合实物模型和实验器材，提高学生的学习兴趣和效果。

教学过程设计

（1）导入环节（5分钟）

利用多媒体展示日常生活中的反射现象，如打喷嚏、膝跳反射等，提出问题：“这些现象是如何发生的？它们有什么共同点？”通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（2）讲授新课（15分钟）

1.讲解反射弧的构成，强调感受器、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器五部分的作用和相互关系。

2.深入剖析神经调节的基本过程，包括兴奋的传递、中枢处理和反应产生。

3.结合实例，讲解复杂反射与简单反射的区别和联系。

（3）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生针对特定案例，分析反射弧的构成和神经调节过程。

2.课堂提问：教师提问，检查学生对反射弧和神经调节知识的掌握情况。

（4）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演反射弧中的各个部分，模拟反射活动过程，加深对知识点的理解。

2.实验活动：让学生亲自动手进行膝跳反射实验，观察并记录实验结果，分析反射活动的原理。

（5）解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.针对学生提出的疑问，进行解答，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。

2.强调神经调节在生活中的应用，如安全教育、运动训练等，提升学生的生物学核心素养。

（6）总结与作业布置（5分钟）

1.对本节课的内容进行简要回顾，总结神经调节的基本方式和反射弧的构成。

2.布置作业：让学生撰写一篇关于神经调节在日常生活中的应用的小短文，巩固所学知识。

整个教学过程设计注重师生互动，凸显教学重难点，通过创设情境、讲解、讨论、实验等多种教学方式，培养学生的科学思维和生命观念，提高解决问题的能力。同时，确保教学双边互动，关注学生的个体差异，使学生在愉快的氛围中掌握知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《生物学通报》中关于神经调节的专题文章，深入了解神经调节的研究进展和应用领域。

（2）科普书籍：《人体奥秘》等书籍，帮助学生更好地理解人体的神经调节机制。

（3）实物模型：学校实验室的神经系统实物模型，便于学生直观地了解神经系统的结构和功能。

（4）视频资料：有关神经调节的科普视频，如《神经系统的秘密》等，让学生在